| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Strategický plán rozvoje sociálně-mediální gramotnosti podle EUN |
 | Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
 | |
|
16. 09. 2019 |
2048 |
| Anotace | Zpráva o projektu a kurzu EUN Academy Social Media Literacy for Change, která naznačuje, kudy vede cesta k nastavení správné politiky školy k digitálním zařízením, primárně k vlastním mobilům žáků. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Od cvičení opakováním přes náhodu k vlastnímu výběru |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
09. 09. 2019 |
1524 |
| Anotace | Druhá část zprávy s výběrem zajímavých poznatků z kurzu The Science of Learning amerického experta na tvořivé myšlení A. J. Julianiho. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Od stylů učení k mentálním modelům |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
|  |
1 komentář |
02. 09. 2019 |
2211 |
|
| Školství v roce 2030 |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
6 komentářů |
29. 08. 2019 |
2626 |
| Anotace | Informace o zajímavé zprávě HolonIQ Education in 2030, která používá pro předpovídání budoucnosti ty nejmodernější postupy založené na sběru obrovského množství dat umocněné umělou inteligencí. | Poslední komentář | Přesně tak. Lidé, kteří umějí vytvořit aplikaci, která připraví žáka na znalostně orientované testy, to jsou ti, kteří nahradí ony učitele, kteří dosud v této činnosti vynikali. A přiznejme si, bude jich potřeba mnohem méně.
Pane Maršáku, bez problémů se shodneme. Důsledek je zřejmý. Zásadní je, jaké kompetence ověřujeme! Na ty nekognitivní vás počítač zatím nepřipraví. |
|---|
|
| Výzkum Common Sense |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
27. 06. 2019 |
1945 |
| Anotace | Zpráva o výzkumu kalifornské neziskovky Common Sense Media, který zjišťoval stav využití technologií na vzorku 1200 amerických učitelů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Digitální rovnost CoSN v roce 2019 |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
13. 06. 2019 |
2360 |
| Anotace | Zpráva o tom, jak se posunulo řešení problematiky rovnosti žáků v přístupu k technologiím v rámci amerického sdružení Consortium for School Networking. | Poslední komentář | Možná vám to přijde neuvěřitelné, ale v Americe mají neziskové vzdělávací instituce (typicky školské obvody) možnost získat licenci na poskytování mobilních internetových služeb. Řeší to připojení žáků mimo školu. Tvrdí, že tak lze snížit digitální nerovnost až o 20%.
Closing the Homework Gap Through Educational Broadband Service |
|---|
|
| Standardy interoperability podle CoSN |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
10. 06. 2019 |
2477 |
| Anotace | Zpráva o nástroji amerického sdružení Consortium for School Networking, které na základě standardů interoperability pomáhá školským úřadům řídit integraci technologií do výukového procesu. | Poslední komentář | Zpráva, která dotváří obraz toho, jak se v USA správa dat žáků pro výukové účely dostává stále více do popředí zájmu investorů a vývojářů - What the Shifting Data Center Ecosystem Means for Education. |
|---|
|
| Profil absolventa podle Reicha |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
|  |
|
03. 06. 2019 |
1671 |
| Anotace | Zpráva o MOOC kurzu edX Envisioning the Graduate of the Future, který vedl výzkumník MIT a ředitel Teaching Systems Lab Justin Reich. V jeho rámci účastníci vyvíjeli moderně pojatý profil absolventa SŠ. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Je umělá inteligence rizikem pro demokracii? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
27. 05. 2019 |
1725 |
| Anotace | Článek seznamuje s názory Amy Webb, profesorky New York University a zakladatelky Future Today Institute. Je další z řady akademiků, kteří varují před katastrofickým vývojem společnosti vyvolaným technologiemi. K nápravě jsou nutné základní digitální kompetence většiny občanů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Typy učitelů z pohledu vzdělávacích technologií |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
3 komentáře |
20. 05. 2019 |
4497 |
| Anotace | Zpráva doktoranda Kennetha Gravese z newyorské Columbia University, která přináší zajímavá zjištění o tom, jaký mají učitelé přístup k technologiím, a vysvětluje, proč se s jejich rostoucím využíváním výsledky žáků zhoršují. | Poslední komentář | Tyto skupiny nemusí být nutně ve vzájemném rozporu. Jsou učitelé, kteří spadají do 1) i 3), aniž by musela některá ze skupin výrazně převažovat. A je v takovém případě logické, že 1) je časově před 3).
Stejně je možné vnímat i 1) a 4). |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.