Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
| | rvp.cz | uživatelé | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tiché poznání v online světě |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
7 komentářů |
08. 02. 2016 |
7223 |
Anotace | Analýza role měkkých, nekognitivních a tichých složek poznání založená na modelu japonského vědce Kanuky (SECI) a aktuální práci britsko-norského týmu doktorandů, který zkoumá možnosti přenosu tichých poznatků online. To vše v souvislosti s našimi neustále se opakujícími pochybnostmi, zda jsou důležitější znalosti, či kompetence. | Poslední komentář | K dalšímu studiu: Connie Malamed - Strategies For Tacit Knowledge Transfer |
---|
|
Historie volného sdílení na internetu |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
03. 01. 2012 |
7262 |
Anotace | První ze seriálu článků zabývajících se otevřenými výukovými zdroji a jejich vlivem na školství. Zprostředkovaně, díky souvislosti s možností svobodného vzdělávání pro všechny, i dopadem na celou společnost. | Poslední komentář | I mne zaujala stejná část textu jako pana Sotoláře, především to o rychlosti dětských reakcí. Snad je to klíč k tomu, proč tak těžko nacházíme s dětmi společnou řeč. Prostě jim nestačíme. Myslím, že to bylo tak vždy, jen je díky technologiím vše tak nějak rychlejší. A nejsem přesvědčena, že je to tak zlé s menší schopností souvislé práce - když jim o něco jde, nevidí, neslyší :-)
Potěšil mne "fenomén sdílení" - snad proto, že jsem velmi podobně nastavená. A učitel nemusí být génius, aby věděl, že když se žáci učí navzájem, tak je efekt mnohem lepší. Ten, který učí si ujasňuje pojmy a systém, ten, který je učen, získává informace v mnohem přístupnějším balení.
PS: Také se vám, učitelům, stalo, že jste si kladli otázku "Proč tak jednoduchou věc nedokáže pochopit?" Tak to je přesně ono - prostě proto, že to vysvětlujeme z našeho "dospěláckého" pohledu.
Děkuji za báječné téma. |
---|
|
Tvořivé myšlení jako základ kompetencí pro 21. století |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
27. 04. 2017 |
7262 |
Anotace | Zpráva o kurzu edX Design Thinking for Leading and Learning vedeném špičkovými odborníky MIT, jehož cílem bylo pomoci učitelům a vedoucím představitelům škol integrovat tvořivé myšlení do výuky. Jedná o zcela typický postup transformace školy naplňující požadavky současného vývoje společnosti. | Poslední komentář | Natasha Iskander - Design Thinking Is Fundamentally Conservative and Preserves the Status Quo Kritika modelu tvořivého myšlení, hlavně proto, že nejde o nic nového. To je asi pravda, ale to mi nijak bebrání tuto metodiku i nadále doporučovat jako nosnou pro modernizaci výuky směrem k naplňování cílů 21.st. |
---|
|
edX Code – open source MOOC |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
20. 06. 2013 |
7265 |
|
Nový pohled na schopnost technologií ověřovat výukové výsledky |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
06. 05. 2013 |
7315 |
Anotace | Článek se zabývá aktuálními výstupy bádání evropských vědců na poli vzdělávacích technologií zvláště v oblasti počítačového hodnocení výukových výsledků. Popisuje paradigmatickou změnu směrem k analýze velkých dat a aplikaci umělé inteligence. | Poslední komentář | Obávám se, že kromě nedodržení pravidel se zde jedná též o záměr ovlivnit výklad ve prospěch určité skupiny, která má na důsledcích jiný, než čistě vědecký zájem. |
---|
|
Technologie jako příčina vývojové nespojitosti |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
23. 02. 2009 |
7331 |
Anotace | Článek shrnuje názory některých odborníků, jež se domnívají, že vliv technologií na vývoj lidstva a školství spolu s ním je tak převratný, že lze v blízké budoucnosti očekávat změny přirovnatelné k vývojové nespojitosti. | Poslední komentář | Koukám, že mi některé diskuze unikají. Díky panu Kocourkovi jsem si nakonec všiml i této. Seznámení s jeho vizí osobní databáze připojené k mozku mi vnuklo nápad. Nebylo by nejjednoduší žákům onu databázi prostě předat hotovou? Nepochybuji, že, kdyby to bylo možné, ten nápad někdo dostane. Jen nevím, zda tu možnost připustí i pan Kocourek? |
---|
|
Pedagogika nejistoty podle Jima Grooma |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
15. 01. 2013 |
7345 |
Anotace | Popis aktivit Jima Grooma z University of Mary Washington, který opakovaně dělá MOOC kurz o vyprávění digitálních příběhů a vede všechny studenty k tvorbě portfolia ve formě blogu. | Poslední komentář | Připojuji aktuální příspěvek z blogu Alastaira Creelmana, který v zájmu pochopení vnímání míry nejistoty kolem nás zmiňuje několik případů, kdy se cílem mystifikace staly dokonce i seriózní vědecké publikace - http://acreelman.blogspot.cz/2013/10/quality-and-openness.html. |
---|
|
Jsme díky internetu hloupější nebo chytřejší? |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
11. 06. 2015 |
7349 |
Anotace | Článek navazuje na předchozí vzpomínku na 70. výročí publikování eseje „Jak máme myslet“ Vannevara Bushe a snaží se odhalit dopad, který má jeho snaha oprostit člověka od nutnosti pamatovat si vše pro naši internetovou současnost. | Poslední komentář | |
---|
|
2D kódy ve výuce |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
16. 05. 2011 |
7368 |
Anotace | Základní informace o výukovém využití jedné z forem rozšířené reality v podobě "chytrých" 2D kódů. | Poslední komentář | Ty hvězdy to asi ukazuje jen na základě určení polohy. To pak také není pravá rozšířená realita. Ale pro výuku je to fantastické! My měli jen ten atlas noční oblohy, a tak bych souvězdí, co znám, spočítal na jedné ruce. Dnes jsem si do iPada stáhl něco vzdáleně podobného - Tour Wrist by Spark Labs. Člověku zůstává rozum stát. 360 stupňové podle místa zobrazované fotky - můžete se točit, kam chcete, a na dispeji vidíte to, co by tam bylo, kdybyste byli na místě samém. Nejen dokola, ale i nahoru a dolu! Budu si asi dlouho zvykat, že něco takového je vůbec možné. |
---|
|
Uber-U je definitivně tady |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
06. 06. 2016 |
7582 |
Anotace | Studie popisuje aktuální vývoj aplikace technologie blockchain do vzdělávání, který ukazuje celou řadu závažných problémů, kterým bude naše školství v blízké budoucnosti čelit. | Poslední komentář | K dalšímu studiu: http://blockchain.open.ac.uk/ |
---|
|