Metodický portál RVP 

Paní Chmelařová, děkuji za pokus ukázat, jak může vypadat současná výuková aplikace. Tak, jak ji popisujete, bych si netroufal ono výsledné učení označit za blended learning. Jak správně na začátku říkáte, blended znamená kombinaci prezenční a online výuky, což dnes, díky stéle větší propojenosti obou forem) označujeme za výuku hybridní.

To, co popisujete, je nejmodernější výuka řízená prvky umělé inteligence, která disponuje funkcí řízení výukového procesu (learning analytics). Výuku jazyků (zvláště dospělých) si lze do určité míry představit i bez učitele. V okamžiku, kdy je do aktivit zapojen i živý učitel (vidí výsledky), lze takovou aplikaci velmi dobře nasadit do výuky hybridní.

Kde je ČŠI se svým Moodle? (InspIS E-learning).  Pouze nevyužitá šance ČŠI pozitivně pomoci školám.

K \"záhadě\" PISA 2013.

Tento výsledek ICT vzdělávání v ČR spíše uškodil, než pomohl. Na jeho základě někteří mohli nabýt dojmu \"že jsme na tom dobře\". To je obecně problém takového typu porovnání. Mediálně se zviditelňuje kdo byl lepší horší, nad průměrem na konci, a přitom se ztrácí to podstattné, že celkové výsledky byly velmi slabé.

Vzhledem k velikosti vzorku a rozdílům mezi \"nejlepšími\" jsem ten výsledek považoval za statistickou \"náhodu\".

Jestli si dobře vzpomínám, první byl určitě Leffinqwell - https://youtu.be/cm4OHn4C1Sg. Určitě ale vycházel z Cimrmana.

MŠMT aktuálně zveřejnilo nový Standard studia ICT metodiků včetně samostatného doporučení k jeho pojetí.

Pozoruhodná a rozporuplná zpráva ČŠI!

Podle mého názoru má každý právo se svobodně rozhodnout, čemu bude věřit. Musí ale dostat příležitost zjistit, co je pravda. Zde je právě role školy zásadní! Pro tento případ tedy platí, že rohodne-li se někdo, že dá přednost verzi PL před verzí Fištejnovou, a ví přitom, jak funguje propaganda a šíření dezinformací, je to naprosto v pořádku. Za své rozhodnutí pak ponese odpovědnost - třeba díky výsledku voleb.