| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Školní sbor se proslavil na YouTube |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
25. 08. 2009 |
3883 |
| Anotace | Článek popisující mimořádně úspěšný školní sbor z NewYorku, jehož činnost má významný dopad na výukové výsledky jeho členů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Smysl osobního vzdělávacího prostředí |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
17. 01. 2011 |
8835 |
| Anotace | Úvaha o tom, jaký vliv na osobní vzdělávací prostředí má rozvoj technologií a všeobecná propojenost světa. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Technologie jako příčina vývojové nespojitosti |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
23. 02. 2009 |
7323 |
| Anotace | Článek shrnuje názory některých odborníků, jež se domnívají, že vliv technologií na vývoj lidstva a školství spolu s ním je tak převratný, že lze v blízké budoucnosti očekávat změny přirovnatelné k vývojové nespojitosti. | Poslední komentář | Koukám, že mi některé diskuze unikají. Díky panu Kocourkovi jsem si nakonec všiml i této. Seznámení s jeho vizí osobní databáze připojené k mozku mi vnuklo nápad. Nebylo by nejjednoduší žákům onu databázi prostě předat hotovou? Nepochybuji, že, kdyby to bylo možné, ten nápad někdo dostane. Jen nevím, zda tu možnost připustí i pan Kocourek? |
|---|
|
| Integrace technologií podle modelu TPCK |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
16. 02. 2009 |
9255 |
| Anotace | Článek teoreticky popisující model integrace technologií do portfolia kompetencí učitelů. | Poslední komentář | Model TPCK (stále více se používá zkratka TPACK, která zbytečně obsahuje And ale lépe se anglicky vyslovuje) je čím dál tím víc spojován s přípravou učitelů na celém světě. Narazil jsem na zcela aktuální příspěvek Davida Jonese (University of Southern Queensland), který dospívá k závěru, že právě tím, že ono T v komponentách kompetencí učitelů má nejdynamičtěšjší charakter, je zároveň hodno největší pozornosti. Jsem již tak obviňován z "ego ICT centrismu", tak pro jistotu sděluji, že s tímto pohledem se plně nestotožňuji. Zde je odkaz:
TPACK as shared practice: Toward a research agenda |
|---|
|
| Bloomova taxonomie v digitálním světě |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
05. 05. 2008 |
11937 |
| Anotace | Článek se zabývá modifikací známé Bloomovy taxonomie, jež je základem moderních výukových metod, v prostředí ovlivněném technologiemi. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Osobní vzdělávací prostředí učitele |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
24. 01. 2011 |
9719 |
| Anotace | Druhý díl seriálu o konektivismu se zabývá popisem osobního vzdělávacího prostředí učitele. | Poslední komentář | Souhlasím s panem Brdičkou - jde to i bez encyklopedických znalostí, respektive jich tolik být nemusí, ale bouhužel to souvisí s oním testováním. Jak to třeba dělat u maturit, kde jsem okolím nucen hodnotit fakta a přitom žák výborně popíše anologii občanských válek v různých historických etapách, ale neřekl kdy přesně skončila občanská válka v Rusku? Mluvíme o komplexní změně systému vzdělávání a tu jedinec těžko prosazuje:( |
|---|
|
| Současné problémy s implementací vzdělávacích technologií |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
22. 06. 2009 |
3318 |
| Anotace | Článek popisuje několik nepovedených implementací vzdělávacích technologií ve školách s cílem zdůraznit význam důkladné přípravy takových kroků. | Poslední komentář | Já stojím na straně těch nadšenců. Zlepšení, pokud k nějakému dojde, nebude způsobeno ministerskými dekrety, ale působením oněch nadšenců. Čím více "kusů železa" (dle VLASTNÍHO výběru) budou mít k dispozici, tím převratnější budou změny.
Naznačila jste, paní magistro, že "nejprve se kupuje materiál". Domnívám se, že nákupu materiálu zpravidla předchází ROZHODNUTÍ materiál koupit, a TAM vidím zakopaného psa. Kdo o tom rozhoduje, z jakých pohnutek, s jakým zájmem ... |
|---|
|
| Děti tráví denně 6 hodin před obrazovkou |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
03. 02. 2009 |
2888 |
| Anotace | Zpráva o průzkumu britské agentury Childwise research agency, jak o něm informuje BBC. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vliv technologií na děti prudce roste |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
28. 02. 2011 |
9232 |
| Anotace | Článek upozorňuje na aktuální výzkumy zjišťující kolik času děti prostřednictvím technologií tráví s různými druhy medií a popisuje jaký vliv to na ně má. | Poslední komentář | Článek je nesporně zaujímavý a vede k zamyšlení. Koresponduje s mým tématem "Jak na mediální výchovu?" z loňského roku, jelikož media jsou také technologie, které nás, ale především děti, neustále a stále více, obklopují. Souhlasím s předchozím autorem komentáře, že když už je vývoj ve sledovanosti medií ( TV, PC ...) nazadržitelný, tak se ho snažme alespoň usměrňovat ve prospěchš výuky. |
|---|
|
| Spolupráce MIT a Khan Academy v duchu převrácené třídy |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
3 komentáře |
09. 05. 2012 |
4335 |
| Anotace | Informace o nové iniciativě MIT, v jejímž rámci budou studenti tvořit výuková videa aplikovaná prostřednictvím Khan Academy do výuky žáků ZŠ a SŠ. | Poslední komentář | Dobrý den, Tomáš se při zakládání EffaAcademy inspiroval Salmanem Khanem. Jeho videa mají i poměrně vysokou sledovanost, zvláště, když vezmeme v úvahu, že je vůbec nikde nepropagoval. Dobrá zpráva je, že se tvorbě videí chce věnovat i v příštím roce.
Všem kdo si na tvorbu vlastních videí, jako to dělá Tomáš, netroufnou si dovoluji připomenout možnost pomáhat nám s překlady videí KhanAcademy. Více info na www.facebook.com/khanacademy.cz nebo mi napište na : marmat@centrum.cz Předem díky :-)
|
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.