| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Dezinformace vítězí!? |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
13 komentářů |
02. 01. 2017 |
28149 |
| Anotace | Shrnutí stavu, v němž se na začátku roku 2017 svět nachází a který je popisován jako doba postfaktická. Důsledkem pro školství je růst významu rozvoje informační gramotnosti. | Poslední komentář | Užitečná konverzační hra vědců z Cambridge učící rozumět dezinformačním postupům:
Bad News. |
|---|
|
| New Learning na pedagogické fakultě University of Illinois |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
19. 12. 2016 |
23354 |
| Anotace | Informace o komplexním a velmi užitečném výukovém zdroji oboru vzdělávacích technologií, který byl vytvořen profesory Mary Kalantzis a Billem Copem z College of Education, University of Illinois. | Poslední komentář | Děkuji za poznámku. Myslím, že k teorii mohočetné inteligence, vícenásobné gramotnosti či mnohonásobné osobnosti (Sherry Turkle) je třeba přistupovat se selským rozumem a prostě přijmout skutečnost, ža každý je jiný a v různých situacích se chová různě. Tedy, jde-li to, umožnit každému, aby k vytyčeným výukovým cílům šel svou vlastní cestou.
O pochybnostech kolem Gardnerovy teorie jsme již psali - Neurovědecké mýty ve vzdělávání. |
|---|
|
| Virtuální učitel v Georgii |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
09. 01. 2017 |
22150 |
| Anotace | Článek popisuje, jak školský obvod Bibb v americké Georgii řeší nedostatek pedagogů využitím služeb zkušených učitelů, kteří jsou dostupní prostřednictvím internetu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Konektivismus - teorie vzdělávání v prostředí sociálních sítí |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
|  |
2 komentáře |
02. 09. 2008 |
20432 |
| Anotace | Studie vysvětlující základní myšlenky nové didaktické teorie zvané konektivismus, s níž přišli George Siemens a Stephen Downes a dosud nebyla všeobecné uznána. | Poslední komentář | Studium možno rozšířit o přehled Tonyho Batese: Learning theories and online learning |
|---|
|
| Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
23. 05. 2011 |
16694 |
| Anotace | 1. díl seriálu Otevřené formy dalšího vzdělávání učitelů popisuje analogii Bloomovy taxonomie vzdělávacích cílů pro kreativní otevřené prostředí počítačových sítí, v nichž dochází k samovolnému vzdělávání prostřednictvím aktivit, které primárně nejsou vzdělávací. | Poslední komentář |
Pro mě je důležité, že autor zdůrazňuje potřebu vytváření týmů učitelů prostředníctvím nástrojů, které jsou k dispozici (včetně tvorby on-line učebního prostředí). Kvůli absenci takového společného prostoru máme nyní my, učitelé českého jazyka, mezi sebou skoro nepřekročitelné bariéry - část totiž učíme tzv. "k maturitě" (a nyní budeme navíc "k testům"), část se snaží žáky připravit na svět, jejž budou obývat ještě 75 let poté, co opustí střední školu.
K efektivní profesionální korporaci bychom mohli dojít, kdybychom si byli schoppni vyjasnit své předpoklady, stanoviska, pokusili se navzájem se pochopit - a pak stanovit společné cíle a východiska a problém naší didaktiky pak řešili jako projekt. Nyní s e o té věci takto přímo nehovoří - a proto máme ony baríery, netematizované, podprahové, a bereme to jako přírodní zákon; a nebo jako spor "politický", což je tedy "vedle, jak ta jedle"... Přitom, jak píše Brdička, nástroj by byl! Zatím.
Za impulz dr. Brdičkovi díky! |
|---|
|
| Bude PISA 2009 pro nás poučením? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
13. 12. 2010 |
15564 |
| Anotace | Studie snažící se popsat, jaká opatření mohou pomoci změnit zhoršující se výsledky našeho školství v mezinárodních srovnáních. | Poslední komentář | Díky za tento článek. Určitě je pro nás pro všechny k zamyšlení. Věřím v nastartování činností, které podpoří rozvoj čtenářské gramotnosti. Jak čtu Vaše příspěvky i příspěvky kolegů, myslím, že máme všichni společný cíl. |
|---|
|
| Kolaborace nebo kooperace? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
17. 10. 2011 |
13702 |
| Anotace | Článek popisuje, jak odlišné významy těchto dvou pojmů souvisejí se vzděláváním, svobodou, vývojem společnosti, konektivismem a masivními otevřenými online kurzy - to vše v souvislosti s profesním rozvojem učitelů. | Poslední komentář | Velmi zajímavý článek s použitím odlišných zdrojů publikovala Anna Dohnálková v kanálu KISK na Mediu:
Spolupráce v online prostředí — kterou metodu a nástroje zvolit. Připojil jsem tam důležitý komentář. Je zřejmé, že tuto problematiku budeme muset hlouběji studovat. |
|---|
|
| Masivní otevřené online kurzy |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
3 komentáře |
07. 02. 2011 |
12367 |
| Anotace | Zatím poslední díl seriálu na téma konektivismu, jež se formou popisu nového typu volně dostupných kurzů pokouší vyvolat zájem o šíření poznání problematiky vzdělávacích technologií a zve čtenáře k účasti na jedné takové akci. | Poslední komentář | Po konzultaci o odbornicí konstatuji, že překlad massive jako masivní je vhodnější než masové, což by bylo pouze mass. Takže se nic němění. To je docela úleva. |
|---|
|
| Informatické myšlení jako výukový cíl |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
9 komentářů |
22. 04. 2014 |
10962 |
| Anotace | Článek se věnuje popisu změny v chápání cílů výuky na ICT orientovaných předmětů ve vyspělých zemích a vysvětluje, co je informatické myšlení, které za změnou stojí, a minimálně v podobě schopnosti zpracovávat informace se týká každého z nás. | Poslední komentář | Computational Thinking Across the Curriculum
Hezký přehled toho, kam by měla výuka informatického myšlení směřovat. |
|---|
|
| Nástup tabletů je definitivním vítězstvím 1:1 |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
14. 03. 2011 |
10910 |
| Anotace | Článek popisuje aktuální situaci v oblasti plošného zavádění tabletů do výuky ve školách i celých školských obvodech vyspělých zemí a předkládá odkazy na důležité materiály s problematikou související. | Poslední komentář | Jen jsem se vyjádřila k tomu, že nelze odhlížet od toho, že škola je stále dílnou lidskosti....vliv technologií a jejich potřebu nepopírám, to bych měla místo počítače břidlicovou tabulku. A naopak kladně hodnotím to, že jste mě svým článkem přiměl k hlubšímu přemýšlení o daném problému. Což je určitě velkým pozitivem Vašeho příspěvku a děkuji Vám za to. |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.