| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Hrozí studentům, že opustí školy digitálně negramotní? |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
31 komentářů |
09. 11. 2015 |
7244 |
| Anotace | Reakce na současnou polemiku mezi podporovateli změn ve výuce informatiky vedenými zaváděním informatického myšlení (v rámci Strategie digitálního vzdělávání) a odpůrci, k nimž překvapivě patří i česká pobočka ECDL. | Poslední komentář | Pokud mě chcete obviňovat z mlžení, prosím konkrétněji. Takto se nemám k čemu vyjadřovat. |
|---|
|
| Smysl osobního vzdělávacího prostředí |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
17. 01. 2011 |
7235 |
| Anotace | Úvaha o tom, jaký vliv na osobní vzdělávací prostředí má rozvoj technologií a všeobecná propojenost světa. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vzdělávání budoucnosti – kurz chápání budoucího světa |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
20. 05. 2010 |
7215 |
| Anotace | Článek o zajímavém kurzu Davida Cormiera z kanadského Charlottetownu, který učil singapurské učitele metody odhadování budoucího vývoje školství. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Daty řízené školství v praxi |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
08. 09. 2011 |
6964 |
| Anotace | 2. díl seriálu zabývajícího se analýzou výukových výsledků předkládající současný stav implementace této technologie na praktických příkladech ze Spojených států, kde se její nasazení již začíná realizovat. | Poslední komentář | Některé soukromé školy už "kvalitnější" jsou: Když si učitel dovolí dát dítěti platících rodičů na konkrétním soukromém G trojku, dostaně od vedení školy úkol žáka přezkoušet a s lepším výsledkem. |
|---|
|
| Výzkum počítačové a informační gramotnosti ICILS 2013 |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
26. 11. 2014 |
6819 |
| Anotace | Zpráva o výsledcích šetření ICILS 2013 zabývajícího se počítačovou a informační gramotností žáků, v němž skončila ČR na prvním místě, spojená s komentářem reflektujícím osobní názor autora. | Poslední komentář | Smutné na té počítačové a informační gramotnosti je, že právě ti, kteří o tom nejvíc mluví, nevědí, co je to informace. Gramotnost je víc než jen ovládání nástrojů. Kdekdo chce něco nebo někoho ovládat. \"Proč je Apollón Apollónem a proč je bůh a proč má nad vchodem do chrámu napsáno γνῶθι σεαυτόν, když to stejně nikdo nečte?\" |
|---|
|
| Soukromí je pryč, naučme se s tím žít! |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
3 komentáře |
07. 10. 2013 |
6758 |
| Anotace | Článek se zabývá problematikou internetové bezpečnosti a budováním síťové gramotnosti. Snaží se na základě typologie anglického odborníka Simona Finche popsat potřebné kompetence učitelů v této oblasti. | Poslední komentář |
|
|---|
|
| Kombinované formy vzdělávání vítězí |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
25. 11. 2013 |
6698 |
| Anotace | 1. díl seriálu o kombinovaných formách vzdělávání vysvětlující postavení tzv. blended learningu mezi všemi způsoby výukového využití technologií ve školách. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kdo z našich žáků nejspíše nenajde práci? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
5 komentářů |
04. 11. 2013 |
6656 |
| Anotace | Zpráva o nové studii vědců z Oxfordu zabývající se pravděpodobností automatizace v různých oborech pracovního trhu. Podle ní je v USA ohroženo 47 % všech pracovních míst. | Poslední komentář | Pan Roubal by měl hned zkraje upřesnit, zda ty jeho údaje jsou míněny vážně, nebo zda chce jenom rozvířit diskusi, nebo zda má pifku na někoho z IT branže a chce ho vytočit. Já to z toho páně Roubalova textu nepoznám.
Mohl bych komentovat většinu výroků, ale chci být stručný.
Ad 4. AI a robotika během cca 20 let zásadním způsobem ovlivní/nahradí ... -- Je sakramentský rozdíl mezi \"ovlivní\" a \"nahradí\", a pokud neupřesníte, jak ovlivní, jde o bezobsažné sdělení.
Ad 5. Virtuální realita bude ... -- Ano. A co má jako být?
Ad 6. Současná mládež a děti žijí ... -- Ano. A co má jako být?
Ad \"Během 20–30 let bude mít každý žák ve vyspělých zemích svého osobního digitálního asistenta\" -- Pokud to není míněno formálně, t.j. student sice bude mít své PDA, ale nebude je umět používat, pak já tvrdím, že to nebude mít každý student.
Ad \"Výuka bude pro každého žáka individuální (během 30 let).\" -- Nebude. Chce pan Roubal vsadit vejplatu? |
|---|
|
| Technologie vrací pedagogiku tam, kde vždy měla být |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
21. 06. 2012 |
6615 |
| Anotace | Článek pokračuje v odhalování vlivu otevřenosti zprostředkované technologiemi na fungování škol a zabývá se též ovlivňováním samotné pedagogiky podle profesora vzdělávacích technologií Davida Whita z Oxfordu. | Poslední komentář | Díky za pěkný článek! Možná trochu mimo klasický směr Spomocníka, ale velmi zajímavé. |
|---|
|
| Disrupce vzdělávacího systému podle Siemense a Karnjanaprakorna |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
6 komentářů |
16. 04. 2012 |
6577 |
| Anotace | Informace o zajímavých názorech dvou amerických odborníků George Siemense a Michaela Karnjanaprakorna na změny, které může vyvolat v globalizovaném vzdělávacím systému světa tzv. „dekáda otevřenosti“. | Poslední komentář | S implantací čípů do mozku by to mohlo dopadnout i jako v tomto zamyšlení :
http://princlik.blog.cz/1204/svet-2031
S pozdravem J.Princlík
|
|---|
|
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.