| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Technologická transformace školství v USA pokračuje |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
1 komentář |
29. 11. 2010 |
6013 |
| Anotace | Článek popisující aktuální vývoj technologické reformy státních škol v USA řízené federálním ministerstvem školství pod vedením pana ministra Arne Duncana. | Poslední komentář | No, možná je to tím, že o změny v P a C se státy/vlády snaží relativně delší dobu. V oblasti T to stále není tak zřejmé, a patrně proto je tato oblast v projetu tak akcentována.
ON |
|---|
|
| Tiché poznání v online světě |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
7 komentářů |
08. 02. 2016 |
6007 |
| Anotace | Analýza role měkkých, nekognitivních a tichých složek poznání založená na modelu japonského vědce Kanuky (SECI) a aktuální práci britsko-norského týmu doktorandů, který zkoumá možnosti přenosu tichých poznatků online. To vše v souvislosti s našimi neustále se opakujícími pochybnostmi, zda jsou důležitější znalosti, či kompetence. | Poslední komentář | K dalšímu studiu:
Connie Malamed - Strategies For Tacit Knowledge Transfer |
|---|
|
| Vědecké poznávání podle Marie Popovové |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
04. 06. 2012 |
5987 |
|
| Testem neověřitelná světově uznávaná na první pohled kvalitní výuka |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
27. 06. 2011 |
5972 |
| Anotace | Zpráva o zajímavém učiteli z Virginie, který používá vlastnoručně navrženou deskovou hru k výukové aktivitě prostřednictvím simulace učící žáky schopnosti řešit problémy a žít v míru. | Poslední komentář | Paní Petrů, vždyť já s vámi zcela souhlasím! Doufám, že to výplývá i ze závěru článku. |
|---|
|
| Hippelova technologická inovace ve školství |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
3 komentáře |
29. 10. 2012 |
5955 |
| Anotace | Úvaha nad tím, jak by bylo možno ve školství využít výsledky výzkumu profesora MIT Erica von Hippela realizované původně v oblasti technologické inovace výroby, průmyslu a obchodu. | Poslední komentář | Zajímavý text rozebírající problematiku čelných učitelů jsem našel v blogu Abject Learning Briana Lamba:
On “lead users” and “generalists” |
|---|
|
| Difuze technologií ve škole 21. století |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
02. 11. 2009 |
5943 |
| Anotace | Studie popisující inovační proces integrace vzdělávacích technologií do výuky na úrovni učitele, vzdělávacího programu a celé školy. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Je současná umělá inteligence schopna hodnotit tvořený text? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
7 komentářů |
21. 05. 2012 |
5925 |
| Anotace | Informace o současném vývoji aplikací schopných automaticky hodnotit delší souvislý text vytvořený žáky. | Poslední komentář | LightSide - a máme tady první použitelný, navíc ještě volně dostupný, software na analýzu textu se zabudovanou umělou inteligencí (učí se vkládáním hodnocení školenými hodnotiteli) vyvinutý s podporou Carnegie Mellon University . Dává žákům tvořícím texty v angličtině průběžnou zpětnou vazbu o lingvistické (ne gramatické) kvalitě jejich tvorby. |
|---|
|
| Vyvolá zmenšování počítačů všudypřítomnost poznávání? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
22 komentářů |
19. 11. 2012 |
5780 |
| Anotace | Vize firmy Intel o dalším vývoji v oblasti výroby integrovaných obvodů, jenž slibuje zásadní zmenšování výpočetních zařízení. Podle indického vývojáře výukových aplikací Abhijita Kadle bude tento vývoj mít značný vliv na vzdělávání. | Poslední komentář | Já určitě od Spomocníka neočekávám články o tom, že je super, když děti společně zapřažené do pluhu zorají pole, zasejí obilí, sklidí, vymlátí ho, namelou mouku a upečou si chleba, který pak sní (projet z waldorfské ZŠ) - to si přečtu jinde. :-D |
|---|
|
| Technologie jako příčina vývojové nespojitosti |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
23. 02. 2009 |
5770 |
| Anotace | Článek shrnuje názory některých odborníků, jež se domnívají, že vliv technologií na vývoj lidstva a školství spolu s ním je tak převratný, že lze v blízké budoucnosti očekávat změny přirovnatelné k vývojové nespojitosti. | Poslední komentář | Koukám, že mi některé diskuze unikají. Díky panu Kocourkovi jsem si nakonec všiml i této. Seznámení s jeho vizí osobní databáze připojené k mozku mi vnuklo nápad. Nebylo by nejjednoduší žákům onu databázi prostě předat hotovou? Nepochybuji, že, kdyby to bylo možné, ten nápad někdo dostane. Jen nevím, zda tu možnost připustí i pan Kocourek? |
|---|
|
| Jak Google ovlivňuje naši paměť |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
|  |
1 komentář |
24. 10. 2011 |
5759 |
| Anotace | Zpráva o výzkumu psycholožky Betsy Sparrow z New Yorské Columbia University o tom, jak náš mozek reaguje na stálou dostupnost faktických informací uložených na internetu. | Poslední komentář | Souhlasím s poznámkou Betsy Sparrow, že by se měl učitel zamýšlet více nad tím, jak probíhá myšlení a jak žákům předat souvislosti mezi jednotlivými poznatky, nejen trvat na jejich automatickém zapamatování. Na druhou stranu by však měly existovat poznatky,základní přehled, který si žáci pamatují i bez počítače a na jehož znalosti by se mělo trvat.
|
|---|
|
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.