Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
| | rvp.cz | uživatelé | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 způsobů využití technologií pro online výuku nejen po uzavření škol |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
2 komentáře |
12. 03. 2020 |
15378 |
Anotace | Jaké technologie využít v době zavření škol? Jaké nástroje použít pro naši online výuku? Jak komunikovat se žáky, jak jim předávat úkoly, jak a v jaké formě je vybírat či sdílet? A jak všechny tyto technologie vzájemně propojit? V článku se podíváme na 20 konkrétních řešení online vzdělávání, které mohou a měli by být využity i poté, co se školy opět otevřou. | Poslední komentář | Pokud znáte (trochu) Moodle, nebojte se jej využít. K dispozici je malý hosting zdarma. Samozřejmě je na něj velký nápor, ale kapacita se zvyšuje. MoodleCloud je ta adresa, pomoc najdete i v diskusích české komunity. Součástí cloudu je i nástroj pro webinář BBB. Plno věcí lze připravit i tak, aby mohly být řešeny na mobilech, včetně odevzdání videa, fotek, zvuku.
Kdo bude potřebovat inspiraci a návody, může se aktuálně podívat na MOOC kurz na https://learn.moodle.org/.
Přeji vám inspirativní distanční vzdělávání :-)
|
---|
|
Největší chyby učitelů v online výuce |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
2 komentáře |
13. 05. 2020 |
8449 |
Anotace | Jaké jsou největší chyby, které dělají učitelé v online výuce? Odpověď hledá autor ve svých vlastních chybách a zamýšlí se též nad způsoby, jak se z těchto chyb poučit. | Poslední komentář | Vážený pane Klimeši, ve svém komentáři narážíte na soustu zajímavých témat, které by vydaly na několik samostatných diskuzí. Především umění naplánovat si svůj pracovní den či týden v režimu home office je jednou z nejtěžších a možná nejdůležitějších dovedností, které se žáci měli možnost naučit během uzavření škol a kterou budou bezesporu potřebovat v budoucnu. Právě rodiče mohou v tomto procesu sehrát klíčovou, jak kladnou tak bohužel i zápornou roli, v ukazování vzorů svým dětem pomocí vlastního přístupu.
A máte naprostou pravdu, že stejně jako v prezenční výuce, i v té distanční hraje klíčovou roli vztah žáků a učitele, který lze rozvíjet jak ve škole, tak online (viz můj článek 3. 6.).
Jsem předvědčen, že pokud si ze stávající zkušenosti online vzdělávání vybereme to lepší a správné a poučíme se ze svých chyb, pomůže nám to v budoucnu vytvořit podmínky a celou online výuku lepší a přirozenější než tomu možná bylo na počátku této stávající. |
---|
|
Co udělám v online výuce jinak, až se znovu zavřou školy |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
20. 05. 2020 |
7613 |
Anotace | Na otázku, co udělat jinak, až se opět zavřou školy, hledal autor odpovědi již ve svých předchozích článcích. Nyní přináší další přístupy, které se chystá během následné online výuky realizovat. | Poslední komentář | |
---|
|
Zapomeňte na společný email aneb jak změnit sdílení dat |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
03. 02. 2011 |
6778 |
Anotace | Článek odhaluje úskalí spojená se sdílením obsahu pomocí společného emailu a nabízí učitelům možnost, jak poskytovat studentům data efektivněji. | Poslední komentář | |
---|
|
10 věcí, které vám neřekli o online výuce |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
07. 10. 2020 |
6502 |
Anotace | O čem opravdu je online výuka? A o čem naopak není? A proč je důležité to vědět? Autor tentokrát nahlíží na problematiku online vzdělávání trochu jinak a odhaluje její obecné vlastnosti, jdoucí až k samým kořenům a principům vzdělávání. | Poslední komentář | |
---|
|
20 největších inspirátorů roku 2018 |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
3 komentáře |
09. 01. 2019 |
6066 |
Anotace | Článek představuje 20 největších inspirátorů autora pro rok 2018 včetně důvodů, proč jsou tito lidé pro něj důležití a jak jej ovlivňují v tom, co dělá. | Poslední komentář | Nedávat odkazy ke jménům byl záměr. Bylo těžké najít jen jedno místo, kam odkázat, jelikož všichni uvedení jsou aktivní na více místech. Naopak jsem tím chtěl dát čtenáři možnost najít si uvedené inspirátory sami - v sociálních sítích, na vzdělávacích webech, stránkách škol a vzdělávacích institucí nebo na jejich osobních stránkách. |
---|
|
Otázka T2T: Proč učím? |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
3 komentáře |
07. 04. 2016 |
4634 |
Anotace | Článek o zajímavé mezinárodní online aktivitě učitelů s názvem „Why I Teach“ a její realizaci ve světě a u nás. | Poslední komentář | Naštěstí proč může skutečne být použito i jako oznámení. Mně ovšem přijde, že bychom to měli chápat spíše jako otázku, kterou si musí učitelé klást sami sobě. Nejraději bych ale byl, kdyby si čtenáři uvědomili, že američtí učitelé skutečně k výměně názorů běžně používají Twitter. |
---|
|
Třídní učitel 2.0 – díl 1.: e-mail |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
3 komentáře |
20. 02. 2019 |
4450 |
Anotace | První díl seriálu o tom, jak třídní učitel používá technologie, se zaměřuje na e-mailovou komunikaci. | Poslední komentář | Děkuji za vysvětlení a promiňte nedorozumění. Připadalo mi, že nutíte žáky komunikovat s vámi výhradně ze školních e-mailových účtů, a nešlo mi to dohromady s tím, že s rodiči (odhaduji) komunikujete přes účty mimo-školní. A ono je to kvůli firemní kultuře, vida! |
---|
|
5 důvodů, proč nechat žákům vypnuté kamery |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
13. 01. 2021 |
4331 |
Anotace | Neustále vypnuté webkamery žáků během online výuky nemusí být na škodu, právě naopak. Můžeme tím předejít spoustě nežádoucích stavů i mnoha budoucím problémům. | Poslední komentář | |
---|
|
Na Spomocníkovi – díl 1.: Bořivoj Brdička |
 | Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
2 komentáře |
06. 02. 2019 |
4226 |
Anotace | Asi jste se s nimi už někdy setkali – na konferencích, workshopech, webinářích, letních školách, nebo pravidelně čtete jejich články, příspěvky v komunitách, sledujete jejich YouTube kanál, Twitter či Instagram. V tomto seriálu je poznáme trochu jinak. V krátkém rozhovoru poodhalíme jejich pohled na technologie a vzdělávání, a možná se dozvíme i něco o nich samotných. | Poslední komentář | Děkuji za přínosný rozhovor a budu se těšit na další. |
---|
|