| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Zahraniční inspirace (2. část) |
 | Ludmila Kovaříková |
 
|
|
|
 |  |
|
23. 01. 2020 |
1937 |
| Anotace | Článek navazuje na předchozí díl zahraniční inspirace a opět přináší několik tipů na využití různých technologií ve výuce. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Zahraniční inspirace (1. část) |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
05. 12. 2019 |
1581 |
| Anotace | Článek nabízí několik inspirativních nápadů zahraničních učitelů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Strategie čtení digitálních textů: společné anotace |
| Ludmila Kovaříková |
 
|
|
|
| |
3 komentáře |
25. 06. 2020 |
2145 |
| Anotace | Čtení digitálních textů se ukazuje být odlišné od čtení textů tištěných. Žáky je proto nutné naučit nové strategie a přístupy. Článek zvažuje klady a zápory typických přístupů použitých nejprve u tištěných textů a nabízí řešení ve společných anotacích. | Poslední komentář | Ještě si v této souvislosti dovolím připomenout, že jsme o tom, jak dopadlo ověřování schopnosti žáků číst digitálně, psali již v souvislosti s PISA 2012 - OECD: Žáci, počítače a učení. |
|---|
|
| Různá pojetí školních blogů |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
12. 11. 2020 |
992 |
| Anotace | Článek popisuje několik pohledů na možný obsah žákovských blogů a práci s nimi. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Paperless classroom |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
24. 10. 2019 |
1940 |
| Anotace | Základní informace o tom, jak založit třídu bez papíru, její klady a zápory a souvislost se SAMR modelem. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Na co nezapomenout při blogování s dětmi |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
17. 12. 2020 |
831 |
| Anotace | Než se pustíme s dětmi do blogování, je třeba si rozmyslet několik podstatných detailů. Čemu věnovat pozornost nám poradí zejména Kathleen Morris a Richard Byrne. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Laterální čtení |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
2 komentáře |
27. 02. 2020 |
2151 |
| Anotace | Množství textů na internetu vyžaduje i změnu způsobu čtení. Řešením problému s ověřováním informací by mělo být laterální, hyperlinkové a hashtagové čtení, které se odlišuje od klasického čtení vertikálního. | Poslední komentář | Sort Fact from Fiction Online with Lateral Reading
video Stanford History Education Group |
|---|
|
| Jak učit online |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
23. 04. 2020 |
2810 |
| Anotace | How To Teach Online je MOOC, který pomáhá učitelům se vypořádat se současným přechodem výuky do online podoby. Výběrem několika oblastí poskytuje první pomoc k tomu, abychom respektovali některé didaktické principy. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Jak technologie ovlivňují výuku čtenářské gramotnosti |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
29. 09. 2020 |
1133 |
| Anotace | Technologie ovlivňují i změny v dovednostech zahrnutých ve čtenářské gramotnosti. Jaké cíle je třeba nově formulovat a jak je naplňovat v hodinách, se dočteme v knize Bridging Technology and Literacy: Developing Digital Reading and Writing Practices in Grades K-6. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Integrované kurikulum |
| Ludmila Kovaříková |
|
|
|
| |
|
28. 05. 2020 |
1336 |
| Anotace | Článek podává přehled možností integrovaného vzdělávání a vysvětluje důvody, proč je nutná změna přístupu. | Poslední komentář | |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.