| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Neřešte zda, ale co děti s přístroji dělají |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
15. 04. 2019 |
2107 |
| Anotace | Zpráva shrnující výsledky dvou výzkumů podporujících náš doporučovaný přístup k technologiím v rukou žáků. Jeden pochází z australské Queensland University of Technology, druhý z University of Oxford. Titulek říká vše. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Tvoříme Wikipedii – díl 3.: WMF aneb aktualizujeme Wikipedii |
| Jaroslav Mašek |
 
|
|
|
| |
|
10. 04. 2019 |
1139 |
| Anotace | Ve třetím dílu tohoto seriálu se zaměříme na zastaralé články na Wikipedii. Kde tyto články najít, jak je opravit a jak předcházet tomu, aby nezastarávaly. | Poslední komentář | |
|---|
|
| 5 největších výzev školství podle CoSN |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
08. 04. 2019 |
2148 |
| Anotace | Článek přináší informaci o zprávě amerického sdružení Consortium for School Networking, která popisuje největší překážky, které bude školství v budoucnosti řešit v souvislosti se vzdělávacími technologiemi. | Poslední komentář | Ukázalo se, že můj dojem byl správný. Výše popisovaná studie je první ze tří, které mají v tomto roce nahradit tradiční Horizon K12 Edition, jejíž přípravu mělo v minulých letech na starost CoSN - Driving K-12 Innovation. |
|---|
|
| Jak (ne)používat technologie – díl 2.: pracovní workflow |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
1 komentář |
03. 04. 2019 |
2152 |
| Anotace | Seriál Jak (ne)používat technologie je o tom, jak technologie nepoužívat, a přitom je používat. Přesněji, jak je používat efektivně. Autor v něm nechává čtenáře nahlédnout do svého světa učitele (ne)používajícího technologie a ukazuje, jak tyto své zkušenost přenáší na své žáky. Druhý díl je věnován pracovnímu workflow. | Poslední komentář | Článek se mi líbí. Také považuji vytvoření vhodného workflow za důležité, zvláště ve chvíli, kdy už znám své potřeby. To žáci zatím ještě zjišťují a často mění. A s tím mění i používané služby. Ale to je cesta... |
|---|
|
| Tramvajové dilema a informatické myšlení |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
01. 04. 2019 |
1629 |
| Anotace | Článek vysvětluje zajímavý problém, na který narážejí vývojáři systémů řízení autonomních (samořídicích) vozidel. Komu v případě nevyhnutelnosti nehody více ublížit? | Poslední komentář | |
|---|
|
| Umělá inteligence ve školství a v práci učitele |
| Ondřej Neumajer |
|
|
|
| |
|
28. 03. 2019 |
1877 |
| Anotace | Přehledový článek o významu a stavu využití umělé inteligence v našem školství. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Na Spomocníkovi – díl 3.: Ondřej Neumajer |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
27. 03. 2019 |
1281 |
| Anotace | Asi jste se s nimi už někdy setkali – na konferencích, workshopech, webinářích, letních školách, nebo pravidelně čtete jejich články, příspěvky v komunitách, sledujete jejich YouTube kanál, Twitter či Instagram. V tomto seriálu je poznáme trochu jinak. V krátkém rozhovoru poodhalíme jejich pohled na technologie a vzdělávání, a možná se dozvíme i něco o nich samotných. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Démonologie podle Marka Pesceho |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
25. 03. 2019 |
1400 |
| Anotace | Zpráva o setkání dvou vrcholných odborníků v oboru vzdělávacích technologií – Douglase Rushkoffa a Marka Pesceho, kteří se v rámci kampaně Rushkoffovy knihy Team Human sešli v New Yorku, aby realizovali veřejné vystoupení doplněné nahráváním podcastu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Třídní učitel 2.0 – díl 2.: texting a kalendář |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
|
20. 03. 2019 |
1244 |
| Anotace | Druhý díl seriálu o tom, jak třídní učitel používá technologie se zaměřením na texting a kalendář. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Čínská cesta k umělým učitelům |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
6 komentářů |
18. 03. 2019 |
3402 |
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.