| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Jaký dopad má nasazení automatizace? |
 | Jiří Macek |
|
|
|
 |  |
|
22. 02. 2018 |
1428 |
| Anotace | Článek shrnuje aktuální stav vývoje automatizace, který vyvolává nasazení digitálních technologií vybavených umělou inteligencí a hlubokým učením a dává ho do kontextu s budoucím vývojem celé lidské společnosti. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka informační výchovy podle vědců ze Stanfordu |
| Petra Štefáčková |
|
|
|
|  |
2 komentáře |
19. 02. 2018 |
1764 |
| Anotace | Zpráva o studii založené na průzkumu, která přináší doporučení, jak učit informační gramotnost, s krátkým srovnáním s podobnou aktivitou u nás. | Poslední komentář | Řekl bych, že Zvol si info má lepší mediální pokrytí. Měli byste v tomto směru podniknout nějaká opatření. Jinak vám ovšem není, co vytknout! |
|---|
|
| Vzdělávání ve věku komplexity |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
4 komentáře |
12. 02. 2018 |
2719 |
| Anotace | Úvod do studia vývoje světa v podobě komplexního systému a jeho vlivu na školství v souvislosti se vzdělávacími technologiemi. | Poslední komentář | Můžeme se těšit, že o každém úspěchu v oblasti snižování entropie světa (nebo třeba vyvracení zákonů termodynamiky?) budeme na stránkách rvp.cz informováni jako první. |
|---|
|
| Vztah empatie a učení |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
16 komentářů |
05. 02. 2018 |
3977 |
| Anotace | Seznámení s prací amerického specialisty na projektovou výuku Thoma Markhama, který vysvětluje význam empatie pro učení v souvislosti s nejnovějšími výsledky vědy a vývojem světa. | Poslední komentář | Ad E Kocourek: " V on-line komunikaci máte jasně oddělené a nezávislé subjekty. Chcete-li tvrdit, že on-line komunikující subjekty nejsou nezávislé, jde jen o lhaní si do vlastní kapsy." Tyto subjekty ale tak zcela oddělené a nezávislé asi zase nebudou, když spolu komunikují (byť online) a jsou tudíž součástí informačního systému. Do jisté míry tím může být ovlivňováno jejich myšlení, jejich emoce a potažmo i jejich chování. |
|---|
|
| Průzkum odhalil generační rozdíly |
| Petr Brand |
|
|
|
| |
4 komentáře |
01. 02. 2018 |
1674 |
| Anotace | Zpráva o výsledcích amerického průzkumu, jehož cílem bylo najít rozdíly ve formách učení mezi generacemi. | Poslední komentář | Ad Bořivoj Brdička: "Ti studenti se sice učí prostřednictvím technologií, ale to nic nemění na tom, že zdrojem jejich poznání jsou i v tomto případě jiní lidé." Přesně vyjádřeno, lépe bych to nenapsal. |
|---|
|
| 10 let převrácené třídy ve světě a u nás |
| Anna Lhoťanová |
|
|
|
| |
8 komentářů |
29. 01. 2018 |
2595 |
| Anotace | Zpráva o kulatém výročí zavedení moderní metody implementace vzdělávacích technologií, rozšířená o malý průzkum toho, jak si stojí u nás doma. | Poslední komentář | Myslím, že je třeba se zeptat ještě jinak. Je u nás nějaká škola, která se rozhodla metodiku PT integrovat do výuky napříč předměty? Pokud se o něco takového pokouší učitel osamoceně, narazí hned první týden. Předpokladem je, že třídní aktivity mohou na mimotřídní (nutně to není třeba dělat doma) navázat. Je třeba, aby se zapojili všichni žáci. Je to tedy nutně věc celoškolní vize a konsenzu s rodiči.
Zatím jsme spíše svědky odmítání technologií jako celku, což má zjevný dopad na celkovou úroveň informační gramotnosti populace (viz volby) a na neschopnost dětí využívat je smysluplně. |
|---|
|
| Vývoj vzdělávacích technologií v roce 2018 |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
22. 01. 2018 |
2504 |
| Anotace | Přehledový článek, který shrnuje předpokládaný vývoj vzdělávacích technologií v roce 2018 na základě vyjádření amerických expertů pro eSchool News. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Stop průměrnosti |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
15. 01. 2018 |
1577 |
| Anotace | Přehled výsledků práce profesora kognitivní pedagogiky na Harvardu Todda Rose, z nichž vyplývá, že je chybou orientovat se při výuce na průměrného žáka, protože ten neexistuje. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Alternativy fenoménu Scratch |
| Radek Vinický |
 
|
|
|
| |
1 komentář |
11. 01. 2018 |
1859 |
| Anotace | Přehled možných náhrad známého nástroje, který učí základy informatického myšlení a sdílení nápadů z dílny MIT. | Poslední komentář | Zajímavou možností \"Scratch like\" programovacích prostředí je App Inventor, http://ai2.appinventor.mit.edu/ nikoliv náhodou hostovaný taktéž na url mit.edu, umožňující snadné programování pro zařízení s OS Android.
V moodle Západočeské univerzity je přístupný kurz (i pro \"guest access\"), který jsem pro App Inventor vytvořil.
https://phix.zcu.cz/moodle/login/index.php
V případě zájmu by mělo být možné domluvit zřízení učitelského a žákovských účtů.
------
Pro ty, kteří chtějí propojit Blokové programování s nějakým reálným objektem je k dispozici tato aplikace: http://www.mblock.cc/software/ |
|---|
|
| Rozvíjení kognitivních schopností videohrami |
| Jiří Řehák |
|
|
|
| |
|
08. 01. 2018 |
1136 |
| Anotace | Informace o výsledcích výzkumu hraní počítačových her a souvislosti, které naznačují další posun v jejich možné aplikaci ve výuce. | Poslední komentář | |
|---|
|
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.