| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Je umělá inteligence rizikem pro demokracii? |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
27. 05. 2019 |
1161 |
| Anotace | Článek seznamuje s názory Amy Webb, profesorky New York University a zakladatelky Future Today Institute. Je další z řady akademiků, kteří varují před katastrofickým vývojem společnosti vyvolaným technologiemi. K nápravě jsou nutné základní digitální kompetence většiny občanů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Anya Kamenetz o technologiích pro rodiče |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
23. 04. 2019 |
1415 |
| Anotace | Zpráva přinášející informaci o činnosti známé americké blogerky, specialistky na problematiku využívání mobilních zařízení dětmi doma. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Neřešte zda, ale co děti s přístroji dělají |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
15. 04. 2019 |
2107 |
| Anotace | Zpráva shrnující výsledky dvou výzkumů podporujících náš doporučovaný přístup k technologiím v rukou žáků. Jeden pochází z australské Queensland University of Technology, druhý z University of Oxford. Titulek říká vše. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Lži se po internetu šíří snadněji než pravda |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
5 komentářů |
16. 04. 2018 |
1908 |
| Anotace | Zpráva o výsledcích seriózního výzkumu MIT realizovaného na skutečných velkých datech Twitteru. | Poslední komentář | Ad E Kocourek: "Informace, které se nehodí do krámu Georgi Sorosovi, se po Internetu šíří rychleji, nežli jiné. - To je skutečný obsah článku." O panu G. Sorosovi v článku dr. Brdičky ovšem není ani zmínka. To je zase jen Vaše další fabulace. |
|---|
|
| Rozvíjení kognitivních schopností videohrami |
| Jiří Řehák |
|
|
|
|  |
|
08. 01. 2018 |
1309 |
| Anotace | Informace o výsledcích výzkumu hraní počítačových her a souvislosti, které naznačují další posun v jejich možné aplikaci ve výuce. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Obnova veřejného školství aneb personalizované vzdělávání do škol |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
21. 11. 2016 |
4618 |
| Anotace | Článek se věnuje výzkumu zavádění personalizovaných vzdělávacích metod s využitím technologií do amerických škol na základě specializovaného výzkumu washingtonského ústavu CRPE. | Poslední komentář | Další příklad nasazení pesonalizace v Momentum Schools v Michiganu. I zde se moc o konkrétních metodách nedozvíme. Základem je práce s počítačem.
Personalized Learning: Budget cuts spur new teaching model |
|---|
|
| Výuka algebry on-line v USA |
| Ondřej Hruška |
|
|
|
| |
|
08. 10. 2015 |
2137 |
| Anotace | Informace o studii SRI založené na výzkumu v praxi používaných amerických online kurzů algebry pro žáky 2. st., přinášející některá zajímavá všeobecně platná zjištění. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Má prezenční výuka na VŠ vůbec ještě smysl? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
13. 10. 2014 |
5991 |
| Anotace | Zamyšlení nad výsledky výzkumu MIT ověřujícího úspěšnost jednoho edX MOOC kurzu dávající tuto problematiku do souvislosti s naším povinným vzděláváním učitelů a jejich kariérním postupem. | Poslední komentář | Osobně mám za to, že výuka on-line je pro žáky přínosná v jakékoli kategorii. U menších dětí spojuje hru s radostí z ovládání techniky, u starších umožňuje rozdělit si učení do částí, které časově i rozsahem vyhovují. Nepovažuju ji ale za jedinou možnou, protože přímý kontakt s učitelem umožňuje ještě rozvoj sociálních dovedností a dovedností verbální komunikace. Ale uznávám, že tohle je jiný level, protože já mám na mysli hlavně povinnou školní docházku. |
|---|
|
| Je Khanova akademie pro výuku přínosem? |
| Bc. Luděk Petráň |
|
|
|
| |
|
14. 04. 2014 |
6312 |
| Anotace | Zpráva o výzkumu SRI, který hodnotil možnosti využití Khanovy akademie v podmínkách běžných škol. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kdo z našich žáků nejspíše nenajde práci? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
5 komentářů |
04. 11. 2013 |
7591 |
| Anotace | Zpráva o nové studii vědců z Oxfordu zabývající se pravděpodobností automatizace v různých oborech pracovního trhu. Podle ní je v USA ohroženo 47 % všech pracovních míst. | Poslední komentář | Pan Roubal by měl hned zkraje upřesnit, zda ty jeho údaje jsou míněny vážně, nebo zda chce jenom rozvířit diskusi, nebo zda má pifku na někoho z IT branže a chce ho vytočit. Já to z toho páně Roubalova textu nepoznám.
Mohl bych komentovat většinu výroků, ale chci být stručný.
Ad 4. AI a robotika během cca 20 let zásadním způsobem ovlivní/nahradí ... -- Je sakramentský rozdíl mezi \"ovlivní\" a \"nahradí\", a pokud neupřesníte, jak ovlivní, jde o bezobsažné sdělení.
Ad 5. Virtuální realita bude ... -- Ano. A co má jako být?
Ad 6. Současná mládež a děti žijí ... -- Ano. A co má jako být?
Ad \"Během 20–30 let bude mít každý žák ve vyspělých zemích svého osobního digitálního asistenta\" -- Pokud to není míněno formálně, t.j. student sice bude mít své PDA, ale nebude je umět používat, pak já tvrdím, že to nebude mít každý student.
Ad \"Výuka bude pro každého žáka individuální (během 30 let).\" -- Nebude. Chce pan Roubal vsadit vejplatu? |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.