| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Zpráva projektu Tomorrow s reakcí na pandemii |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
16. 11. 2020 |
663 |
| Anotace | Zajímavá zjištění amerického tradičně značně velkého průzkumu využití vzdělávacích technologií u učitelů, žáků a rodičů, který reaguje na současnou situaci uzavření škol. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Podle McKinsey mohou technologie převzít nejméně čtvrtinu práce učitele |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
23. 03. 2020 |
1337 |
| Anotace | Zpráva o studii poradenské agentury McKinsey, která zkoumá, jaké možnosti přinášejí učitelům technologie využívající umělou inteligenci. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Je umělá inteligence rizikem pro demokracii? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
27. 05. 2019 |
1729 |
| Anotace | Článek seznamuje s názory Amy Webb, profesorky New York University a zakladatelky Future Today Institute. Je další z řady akademiků, kteří varují před katastrofickým vývojem společnosti vyvolaným technologiemi. K nápravě jsou nutné základní digitální kompetence většiny občanů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Anya Kamenetz o technologiích pro rodiče |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
23. 04. 2019 |
2014 |
| Anotace | Zpráva přinášející informaci o činnosti známé americké blogerky, specialistky na problematiku využívání mobilních zařízení dětmi doma. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Neřešte zda, ale co děti s přístroji dělají |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
15. 04. 2019 |
3336 |
| Anotace | Zpráva shrnující výsledky dvou výzkumů podporujících náš doporučovaný přístup k technologiím v rukou žáků. Jeden pochází z australské Queensland University of Technology, druhý z University of Oxford. Titulek říká vše. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Lži se po internetu šíří snadněji než pravda |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
5 komentářů |
16. 04. 2018 |
2556 |
| Anotace | Zpráva o výsledcích seriózního výzkumu MIT realizovaného na skutečných velkých datech Twitteru. | Poslední komentář | Ad E Kocourek: "Informace, které se nehodí do krámu Georgi Sorosovi, se po Internetu šíří rychleji, nežli jiné. - To je skutečný obsah článku." O panu G. Sorosovi v článku dr. Brdičky ovšem není ani zmínka. To je zase jen Vaše další fabulace. |
|---|
|
| Rozvíjení kognitivních schopností videohrami |
| Jiří Řehák |
|
|
|
|  |
|
08. 01. 2018 |
1788 |
| Anotace | Informace o výsledcích výzkumu hraní počítačových her a souvislosti, které naznačují další posun v jejich možné aplikaci ve výuce. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Obnova veřejného školství aneb personalizované vzdělávání do škol |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
21. 11. 2016 |
5031 |
| Anotace | Článek se věnuje výzkumu zavádění personalizovaných vzdělávacích metod s využitím technologií do amerických škol na základě specializovaného výzkumu washingtonského ústavu CRPE. | Poslední komentář | Další příklad nasazení pesonalizace v Momentum Schools v Michiganu. I zde se moc o konkrétních metodách nedozvíme. Základem je práce s počítačem.
Personalized Learning: Budget cuts spur new teaching model |
|---|
|
| Výuka algebry on-line v USA |
| Ondřej Hruška |
|
|
|
| |
|
08. 10. 2015 |
2466 |
| Anotace | Informace o studii SRI založené na výzkumu v praxi používaných amerických online kurzů algebry pro žáky 2. st., přinášející některá zajímavá všeobecně platná zjištění. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Má prezenční výuka na VŠ vůbec ještě smysl? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
4 komentáře |
13. 10. 2014 |
6599 |
| Anotace | Zamyšlení nad výsledky výzkumu MIT ověřujícího úspěšnost jednoho edX MOOC kurzu dávající tuto problematiku do souvislosti s naším povinným vzděláváním učitelů a jejich kariérním postupem. | Poslední komentář | Osobně mám za to, že výuka on-line je pro žáky přínosná v jakékoli kategorii. U menších dětí spojuje hru s radostí z ovládání techniky, u starších umožňuje rozdělit si učení do částí, které časově i rozsahem vyhovují. Nepovažuju ji ale za jedinou možnou, protože přímý kontakt s učitelem umožňuje ještě rozvoj sociálních dovedností a dovedností verbální komunikace. Ale uznávám, že tohle je jiný level, protože já mám na mysli hlavně povinnou školní docházku. |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.