| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Tiché poznání v online světě |
 | Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
 |  |
7 komentářů |
08. 02. 2016 |
6007 |
| Anotace | Analýza role měkkých, nekognitivních a tichých složek poznání založená na modelu japonského vědce Kanuky (SECI) a aktuální práci britsko-norského týmu doktorandů, který zkoumá možnosti přenosu tichých poznatků online. To vše v souvislosti s našimi neustále se opakujícími pochybnostmi, zda jsou důležitější znalosti, či kompetence. | Poslední komentář | K dalšímu studiu:
Connie Malamed - Strategies For Tacit Knowledge Transfer |
|---|
|
| Jsme díky internetu hloupější nebo chytřejší? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
11. 06. 2015 |
6240 |
| Anotace | Článek navazuje na předchozí vzpomínku na 70. výročí publikování eseje „Jak máme myslet“ Vannevara Bushe a snaží se odhalit dopad, který má jeho snaha oprostit člověka od nutnosti pamatovat si vše pro naši internetovou současnost. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Pracovat nahlas |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
11 komentářů |
09. 03. 2015 |
6370 |
| Anotace | Vysvětlení pojmu, který popisuje formu online sdílení výsledků práce a má hodně blízko k příbuzné vlastnosti online odborníků včetně učitelů, a sice k návodnosti. Článek je příspěvkem k Týdnu otevřeného vzdělávání 2015. | Poslední komentář | O fenoménu "pracovat nahlas" na základě blogového příspěvku Sahany Chattopadhyay (http://goo.gl/l4plfM) referuje Scio (https://goo.gl/qQGy7v). |
|---|
|
| Pohádka o technologické reformě školství |
| Thomas C. Reeves |
|
|
|
| |
1 komentář |
13. 01. 2015 |
5172 |
| Anotace | Zamyšlení nad postupem zavádění technologií do výukového procesu s návrhem řešení prostřednictvím zapojení moderních metod výzkumu. | Poslední komentář | Asi tušíte, že jsem tento článek nevybral náhodou. V těchto dnech ministerstvo rozhoduje o tom, jak bude vypadat realizace naší Strategie digitálního vzdělávání. Do konkurzu na koordinátora SDV jsem se nepřihlásil, necítím se být dostatečně vybaven manažerskými schopnostmi. Přesto jsem očekával, že mě (jako spoluautora) třeba pozvou do konkurzní komise. Nakonec, asi nenajdete nikoho, kdo by o problematice psal více (Vzdělávací technologie na začátku roku 2015). Nestalo se!
Je zřejmé, že vše, co se bude dít, budeme alespoň zpovzdálí bedlivě sledovat nejen z pohledu doporučení, která předkládá Tom Reeves. V duchu si říkám, že u nás možná i dobře míněná snaha podpořit Strategii vědeckým zkoumáním faktorů potřebných změn nemusí být snadná. Každý výzkum může být jen tak kvalitní, jak dobří jsou ti, kdo ho dělají.
Jen ještě připomínám, že před časem jsme publikovali ještě jeden text, který by bylo možné chápat jako doporučení pro nasměrování Strategie a výzev OP VVV - Americká podpora vzdělávacích technologií tahem. |
|---|
|
| Online spolupráce jako kompetence pro 21. století |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
7 komentářů |
01. 09. 2014 |
8215 |
| Anotace | První ze dvou článků pojednávajících o současném vývoji ověřování kompetencí pro 21. století, konkrétně o kolaborativním řešení problémů online, kterým se zabýval MOOC kurz ATC21S. Obsahuje praktické ukázky aplikací, které jsou k těmto účelům využívány. Naznačuje, jak by mohl vypadat modul, který bude ke stejným účelům zařazen do výzkumu OECD PISA 2015. | Poslední komentář | Utekly 3 roky, a konečně jsme se dočkali výsledků. Jsme celkově průměrní, rozdíly mezi žáky i školami jsou velké: http://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Vysledky-PISA-2015-Tymove-reseni-problemu |
|---|
|
| Meritokracie a topokracie v propojeném světě |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
10. 02. 2014 |
8295 |
| Anotace | Zpráva o výzkumu vědců z MIT publikovaném v Nature, který se zabývá procesem ohodnocování tvůrců původních produktů (zboží, myšlenek) i jejich zprostředkovatelů ve světě propojeném počítačovými a sociálními sítěmi. | Poslední komentář | Zajímavý článek Curtise Ogdena z Interaction Institute for Social Change rozšiřující problematiku o další pohledy s odkazy na materiály vhodné pro hlubší studium - Network Development as Leverage for System Change. |
|---|
|
| Teoretické možnosti kombinovaných forem vzdělávání |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
09. 12. 2013 |
8094 |
| Anotace | Třetí díl seriálu o kombinovaných metodách výuky zabývající se teoretickými aspekty této problematiky, jež je nezbytné pochopit dříve, než je možné se pokoušet tyto postupy zavádět v praxi. | Poslední komentář | V zahraničí se hodně cituje 6 Models of Blended Learning, který má pěknou infografiku na http://www.learndash.com/6-blended-learning-models-infographic/. |
|---|
|
| Učitel jako online kurátor |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
1 komentář |
29. 10. 2013 |
9705 |
| Anotace | Informace o nové náplni práce učitele v online prostředí a seznámení s několika osobnostmi, které lze označit za vynikající kurátory. | Poslední komentář | Vřele doporučuji všem zájemcům o to, stát se kurátorem, sledovat aktivity GEG ČR. Nedávno např. proběh seminář ve formě Hangoutu o Storify, následoval Socrative a další budou následovat - http://www.uctesnami.cz/diskutujeme/geg-cr. |
|---|
|
| Má převrácená třída smysl? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
29. 08. 2013 |
8840 |
| Anotace | Přehled současného vývoje poznatků v oblasti implementace metodiky převrácené třídy, k němuž dospěla komunita učitelů Flipped Learning Network spolu s pozvánkou na Den převrácené třídy. | Poslední komentář | Malá ukázka, jak přechod na metodiku převrácené třídy vysvětluje svým žákům Cathelyne Joseph ze Shenandoah Middle School na Floridě - Introduction to Ms. Joseph Flip Math Classroom |
|---|
|
| Jak se hodnotí vzdělávací inovace |
| Ondřej Neumajer |
|
|
|
| |
|
24. 06. 2013 |
5922 |
| Anotace | Napadlo Vás někdy, že by se inovace daly hodnotit, či dokonce měřit? Lze přehledně zobrazit, do jaké míry je nějaká aktivita inovativní? Mají inovace ve vzdělávání nějaké stupně či gradace? Příspěvek představuje nástroj poskytující hlubší vhled do povahy inovací, které ICT ve vzdělávání umožňují vytvářet a ilustruje to na dvou konkrétních příkladech: evropské iniciativě eTwinning a českém SIPVZ. | Poslední komentář | |
|---|
|
RSS
