Spomocník Neformální vzdělávání Vítězství nelhostejnosti
Odborný článek

Vítězství nelhostejnosti

27. 7. 2011 Neformální vzdělávání Spomocník
Autor
Mgr. Jiří Zajíc

Anotace

Už počtvrté se vyhlašovaly výsledky soutěže Má vlast v srdci Evropy, za kterou stojí Památková komora, a tentokrát kromě ČRDM se na tom podílel i NIDM. Tato soutěž je takovým malým vítězstvím nelhostejných.

     Tato soutěž se zrodila roku 2004 jako příklad propojení různých oblastí občanské společnosti - v tomto případě konkrétně péče o kulturní dědictví a výchovy dětí a mládeže. Primární iniciativu měl tehdejší prezident Památkové komory Karel Liška, který se na základě předchozích dobrých zkušeností z přípravy Asociace nestátních neziskových organizací obrátil na tehdejšího ředitele kanceláře České rady dětí a mládeže Jiřího Zajíce s návrhem uspořádat soutěž, která by zapojila zejména děti a mladé lidi do poznávání pokladů naší země a také do přiměřené starosti o toto dědictví. Vyházeli přitom z toho, že na jedné straně běžná výuka právě toto příliš nerozvíjí a na druhé straně řada oddílů či kroužků se sama aktivně snaží péčí o místní památky přispívat k tomu, abychom nepřicházeli o toto naše bohatství.

     Soutěžit mohou jednotlivci i kolektivy ve třech věkových skupinách - do 15 let, do 18 let a nad 18 let - v těchto osmi kategoriích:
     1. Monitoring stavu památek – zejména zanedbávaných a opomíjených
     2. Seznámení se s původem a historií určité památky nebo lokality
     3. Převzetí patronátu – konkrétní péče o památku
     4. Podpora návštěvnosti pamětihodností
     5. Obnova a udržování historických tradic
     6. Spolupráce s regionálními muzei

     Od 15 let pak ještě
     7. Zpracování vlastivědné studie
     8. Navázání zahraničního partnerství

     Od té doby soutěží prošlo několik stovek soutěžících a objevilo se v ní několik mimořádných příspěvků. Za všechny jmenujme záchranu historického nádraží v Ústí nad Orlicí. Ta se podařila díky příkladnému spojení sil lidí, kteří navzdory zpočátku beznadějné situaci osvědčili dostatek trpělivosti, odvahy i odborné kompetence.

Karel Liška a předseda ČRDM Aleš Sedláček.

     14. června byl slavnostně uzavřen 4. ročník. Záštitu nad ním převzali ministr kultury Jiří Besser a pražský arcibiskup a předseda České biskupské konference Dominik Duka.
     Soutěžilo se v těchto kategoriích:
     1. Monitoring stavu památek – zejména zanedbávaných a opomíjených
     2. Seznámení se s původem a historií určité památky nebo lokality
     4. Podpora návštěvnosti pamětihodností
     6. Spolupráce s regionálními muzei
Uzávěrka ostatní čtyř kategorií je 30. listopadu

     Absolutním vítězem 4. ročníku se stal František Vácha za vytvoření unikátního muzea a současně kulturního centra Váchův špejchar v Dážkově.

Špejchar před rekonstrukcí Špejchar po rekonstrukci

 

     Mimořádnou cenu v kategorii mládeže pak získala Šárka Navrátilová za práci Německý dům v Brně, stavba bez historické paměti.

     Pozoruhodná byla i práce Trvalá expozice Dubské Švýcarsko na starých mapách instalovaná na zámku Berštejn, kterou prezentovala dcera majitele Markéta Slezák. Do budoucna by se daly prostory zámku využít pro nějakou akci NIDM - například vyhlášení výsledků Dějepisné olympiády.

O soutěž projevila zájem i ČTK, jak dosvědčuje tato fotka:

     Přehled všech oceněných prací si můžete prohédnout v prezentaci Svatavy Šimkové zde.
     Stránky soutěže Má vlast v srdci Evropy jsou pak tady

 

Autor
Mgr. Jiří Zajíc

Hodnocení od uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

Klíčové kompetence:

  • Neformální vzdělávání
  • Občanské kompetence a kulturní povědomí
  • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah.
  • Neformální vzdělávání
  • Personální a sociální kompetence
  • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí;
  • Neformální vzdělávání
  • Kompetence k řešení problémů
  • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky;