Metodický portál RVP 

Pokud mě chcete obviňovat z mlžení, prosím konkrétněji. Takto se nemám k čemu vyjadřovat.

Meze objektivity

Na rozdíl od pana autora, který předkládá argumenty podložené objektivními daty, moje povídání je čirá subjektivní dojmologie, kterou se nikterak nepokouším dokázat. Objektivní vědecký výzkum tedy dokázal, že ve školním roce 2013/2014 byla přímá práce všech žáků s ICT zaznamenána jen ve 4,6 % hodin na středních školách, což znamená, že žáci ve výuce pracují s počítačem přibližně jednu vyučovací hodinu týdně. Nicméně, snad mi laskavý čtenář uvěří, že existují (a existovaly i v roce 2014) střední školy, kde se dotyčný údaj blíží ne 4.6 procenta, ale spíše čtyřiceti šesti procentům, a že abychom se dostali na průměrný údaj "jedna vyučovací hodina týdně", muselo se to sprůměrovat se školami, kde je dotyčný údaj ještě nižší - tedy méně než jedna hodina týdně!

A teď  to moje zcela subjektivní tvrzení: Jakékoli úvahy vycházející z prostředí "méně než hodina týdně" budou na školách, kde individuální práce studentů na počítačích zabírá desítky procent času, považovány za naprosté mlácení prázdné slámy. A samozřejmě obráceně to platí neméně.

Zde vidím jisté meze objektivity. Pan autor má pravdu, pokud píše, že diskuze o tabletech musí ale vycházet z objektivních dat, ale samotná objektivita údajů IMO nepostačuje. Možná bychom měli pečlivě vybírat, ze kterých objektivních dat má ta diskuze vycházet.

Doporučuji zavést (pro potřeby této diskuze) kategorizaci středních škol.

Nečekal jsem, že se vám bude můj osobní pohled na činnost DZS v rámci projektů koordinovaných EUN líbit. O tom, že v rámci iTEC nebyl DZS partnerem jsem věděl. Na obsah mého článku to ale nemá žádný vliv. Totéž platí o faktu, že výzkum ICT byl realizován náhodným výběrem. I ten je zpochybnitelný, protože školy, které nereagovaly byly nahrazeny jinými (nevím zda opět náhodně?). To podstatné je, zda někdo v DZS ta data před odesláním do EUN viděl? Jsou zjevně špatná. Bylo třeba hledat příčinu.

Skoro čekám, kdy se někdo začne pozastavovat nad tím, jak je možné, že na portálu přímo řízené organizace kritizuji jinou složku MŠMT. To by dokonale odpovídalo způsobu fungování resortu, který je hlavní příčinou mé kritiky.

Že \"každý učitel by se měl ve výuce neustále chovat tak, aby ho kdokoli mohl natáčet\"? Jistě. Ale šikovný střihač z nás udělá blbce kdykoliv. Tak proč mu přihrávat materiál? Pokud by ovšem mezi žáky a učitelem existovala dohoda, pak by samozřejmě nebylo o čem diskutovat. Kdyby to platilo pro obě strany navzájem. A to samozřejmě na základce s ohledem na věk žáků neplatí.  Pane Brdičko, možná vám také uniká, že je rozdíl mezi VŠ přednáškou a vyučovací hodinou na základce, kde jsou interakce mezi žákem a učitelem daleko pestřejší. P.S. Pokud vůbec nebyla řeč o základkách, tak se omlouvám. Ale jak to v takových diskuzích poznat?

Těžký oříšek pro učitele - jak prezentovat žákům cosi zcela chaotického, v čem se ani sám učitel nevyzná, protože se v tom prostě vyznat nelze (což je jistě i jeden ze záměrů navrhovatelů podobných "gumových" zákonů). Bylo by krásné, kdyby učitel mohl aspoň dodat optimistickou poznámku, že náš národní stát se snaží svoje občany ochránit před následky nadnárodního šílenství typu ACTA - ale to v Česku neplatí, čeští zákonodárci si ochotně přisolí.

Tak už snad zbývá jen poukázat na technickou bezzubost opatření, vyplývajících z ACTA. Pokud se učitel (nebo student) chystá vycestovat do zahraničí a obává se celníků, čmuchajících v jeho digitálních uložištích. v jeho počítači a v jeho flash-pamětích, měl by všechna data důsledně zakryptovat. (Přiznávám, že nevím, co dělat s takovým MP3 přehrávačem, který má jen vnitřní paměť.) A pro počítačové šikuly by nemělo být neřešitelným problémem upravit některá média tak, aby na nich čmuchající celníci nedetekovali vůbec žádná data. Na druhé straně pro zabavení nudících se celníků by s sebou každý cestovatel měl schválně vozit plnou taštičku starších vypálených DVD se zaručeně autorsko-právně nezávadným obsahem (osvědčil se text Bible), zajisté z velké části nečitelných. Podobně poslouží i postarší externí HDD s kapacitou co nejvíce terabytů, dávno za hranicí záruční doby (je třeba pomoci i ostatním cestovatelům a zajistit, aby pečlivý celník ten den už žádné jiné medium nezkontroloval).