| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Sledovat či nesledovat žáky online? |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
12. 11. 2018 |
1240 |
| Anotace | Zamyšlení nad tím, jak nasměrovat – či spíše nenasměrovat – výchovu směrem k digitálním kompetencím žáků v souvislosti s kontrolou toho, co se svými přístroji (a nejen s nimi) dělají. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Když velký bratr dostane velká data |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
|  |
3 komentáře |
25. 06. 2018 |
2281 |
| Anotace | Zpráva o tom, jakého pokroku dosahuje plošná aplikace umělé inteligence a hlubokého učení na velkých datech za účelem kontroly lidí (stabilizace společnosti) v Číně, to vše v souvislosti se školstvím. | Poslední komentář | Cituji z aktuálního článku Tomáse Sidenfadena na Medium.com:
"Průzkum Ipsos v roce 2017 zjistil, že 47% Číňanů má obavu z úpadku morálky a 87% věří že jejich země je na dobré cestě." Dá se tedy zároveň říci, že zavádění sociálního kreditního systému vítají a skutečnost, že zároveň posiluje moc "komunistů" jim nevadí.
https://arcdigital.media/china-is-building-a-social-credit-system-so-is-the-united-states-a9facbc6f832 |
|---|
|
| Výuka informační výchovy podle vědců ze Stanfordu |
| Petra Štefáčková |
|
|
|
| |
2 komentáře |
19. 02. 2018 |
1770 |
| Anotace | Zpráva o studii založené na průzkumu, která přináší doporučení, jak učit informační gramotnost, s krátkým srovnáním s podobnou aktivitou u nás. | Poslední komentář | Řekl bych, že Zvol si info má lepší mediální pokrytí. Měli byste v tomto směru podniknout nějaká opatření. Jinak vám ovšem není, co vytknout! |
|---|
|
| Formative – online hodnocení žáka |
| Stanislav Havlík |
|
|
|
| |
|
13. 03. 2017 |
2556 |
| Anotace | Recenze jedné volně použitelné aplikace obohacující repertoár nástrojů moderního digitálního učitele. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Common Sense Media |
| Tamara Müllerová |
|
|
|
| |
|
08. 01. 2015 |
2301 |
| Anotace | Informace o jedné zajímavé americké organizaci poskytující evaluační služby výukových materiálů, programů, a aplikací včetně na digitální gramotnost zaměřených metodických postupů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Open Badges – motivace žáků |
| Lenka Hůlová |
|
|
|
| |
|
04. 12. 2014 |
4331 |
| Anotace | Informace o možných způsobech aplikace odznaků založená na využití nejrozšířenějšího nástroje, tj. Mozilla Open Badges. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Specifikace informační gramotnosti NIQES |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
01. 12. 2014 |
5009 |
| Anotace | Seznámení učitelské veřejnosti s výsledky práce skupiny, která měla v projektu ČŠI NIQES za úkol definovat obsah informační gramotnosti odpovídající současnému vývoji poznání. Tato zpráva komentuje souvislosti a publikuje pilotní verzi indikátorů výsledků vzdělávání v této oblasti. | Poslední komentář | |
|---|
|
| etcML analyzátor textu na webu |
| David Růžička |
|
|
|
| |
|
15. 09. 2014 |
2470 |
| Anotace | Článek informuje o nástroji na automatickou analýzu textů pracujícím jak s volně dostupnými příspěvky online (tvíty), tak s vloženými dokumenty (např. pracemi žáků), který vyvinuli vědci ze Stanfordu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Hodnocení online spolupráce |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
3 komentáře |
02. 09. 2014 |
6096 |
| Anotace | Druhý ze dvou článků pojednávajících o současném vývoji ověřování kompetencí pro 21. století, konkrétně o kolaborativním řešení problémů online, kterým se zabýval MOOC kurz ATC21S. Obsahuje teoretický popis funkce hodnotícího systému, 1. stupeň definice kompetencí a náznak funkce umělé inteligence schopné hodnotit samostatnou spolupráci žáků. Je určen především studentům předmětů s orientací na vzdělávací technologie UK Praha, PedF. | Poslední komentář | Smutné... |
|---|
|
| Online spolupráce jako kompetence pro 21. století |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
7 komentářů |
01. 09. 2014 |
8223 |
| Anotace | První ze dvou článků pojednávajících o současném vývoji ověřování kompetencí pro 21. století, konkrétně o kolaborativním řešení problémů online, kterým se zabýval MOOC kurz ATC21S. Obsahuje praktické ukázky aplikací, které jsou k těmto účelům využívány. Naznačuje, jak by mohl vypadat modul, který bude ke stejným účelům zařazen do výzkumu OECD PISA 2015. | Poslední komentář | Utekly 3 roky, a konečně jsme se dočkali výsledků. Jsme celkově průměrní, rozdíly mezi žáky i školami jsou velké: http://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Vysledky-PISA-2015-Tymove-reseni-problemu |
|---|
|
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.