| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Spolupráce MIT a Khan Academy v duchu převrácené třídy |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
3 komentáře |
09. 05. 2012 |
4096 |
| Anotace | Informace o nové iniciativě MIT, v jejímž rámci budou studenti tvořit výuková videa aplikovaná prostřednictvím Khan Academy do výuky žáků ZŠ a SŠ. | Poslední komentář | Dobrý den, Tomáš se při zakládání EffaAcademy inspiroval Salmanem Khanem. Jeho videa mají i poměrně vysokou sledovanost, zvláště, když vezmeme v úvahu, že je vůbec nikde nepropagoval. Dobrá zpráva je, že se tvorbě videí chce věnovat i v příštím roce.
Všem kdo si na tvorbu vlastních videí, jako to dělá Tomáš, netroufnou si dovoluji připomenout možnost pomáhat nám s překlady videí KhanAcademy. Více info na www.facebook.com/khanacademy.cz nebo mi napište na : marmat@centrum.cz Předem díky :-)
|
|---|
|
| Minecraft – hra která dává smysl |
| Bc. Jiří Hauser |
|
|
|
| |
7 komentářů |
08. 10. 2012 |
19599 |
| Anotace | Recenze počítačové hry, která, ač původně nebyla určena pro výuku, dává mnoho příležitostí ke zdokonalování různých dovedností a znalostí. | Poslední komentář | Od 1.11. bude školní verze Minecraftu stát 5$ na žáka a rok. Wesley Fryer si myslí, že je to moc - How Microsoft is Poised to Destroy MinecraftEDU |
|---|
|
| 10 nápadů pro tvorbu videa ve výuce |
| Helena Milerová |
|
|
|
| |
3 komentáře |
22. 10. 2012 |
13962 |
| Anotace | Článek informuje o nápadech kanadského profesora vzdělávacích technologií z Faculty of Education University of Regina Alece Courose na to, jaká témata lze zpracovávat prostřednictvím tvorby videa ve výuce. | Poslední komentář | Připojím video vytvořené na základě práce 13 sedmáků z Sir Joseph Banks High School Sydney
Coming to Voice - http://vimeo.com/47860499 |
|---|
|
| Kahoot! – multiplatformní online odpovídač |
| Petr Zlatohlávek |
|
|
|
| |
|
23. 02. 2015 |
27548 |
| Anotace | Informace o zajímavé cloudové aplikaci integrující využití všech dostupných technologií disponujících připojením do internetu. Princip kladení otázek a odpovídání na ně má značný didaktický potenciál a lze ho využít ve výuce libovolných předmětů. | Poslední komentář | |
|---|
|
| E-knihy ve vzdělávání |
| Martin Borský |
|
|
|
| |
6 komentářů |
27. 08. 2015 |
4584 |
| Anotace | Článek z pohledu učitele-začátečníka přehledově shrnuje možnosti využití volně dostupných nástrojů pro vytváření a publikování e-knih, tzv. e-booků. | Poslední komentář | Aplikace Liberio je od roku 2015 nefunkční. Více informací o problematice Ebook naleznete zde.
|
|---|
|
| 50 zdrojů free obrázků podle Dana Leemana |
| Martin Trefný |
|
|
|
| |
|
26. 10. 2015 |
5454 |
| Anotace | Přehled světových zdrojů volně dostupných obrázků včetně tematické kategorizace a popisu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Nástroje pro tvorbu vlastních mobilních aplikací |
| Jan Fojtík |
 
|
|
|
| |
4 komentáře |
18. 01. 2016 |
36972 |
| Anotace | Přehled existujících systémů pro tvorbu mobilních aplikací z pohledu učitele. | Poslední komentář | To jestli zvolit vývoj v nativním jazyce či hybridu je dobře popsáno zde v tomto článku: https://peko-studio.cz/rozdil-mezi-nativni-a-hybridni-mobilni-aplikaci/ |
|---|
|
| Když se rozhodnete natočit video, tak... |
| Petr Menzel |
 
|
|
|
| |
2 komentáře |
23. 05. 2016 |
4886 |
| Anotace | Článek popisuje zkušenosti autora s natáčením vlastního výukového videa. Text může pomoci tomu, kdo by něco podobného chtěl sám zkusit. | Poslední komentář | Napadá mne doplnit informaci, že právě tzv. unboxing je specifickým typem propagačního videa youtuberů. |
|---|
|
| Využití programu Scratch |
| Tomáš Krisl |
|
|
|
| |
9 komentářů |
02. 04. 2013 |
11159 |
| Anotace | Pohled na možnosti využití programu Scratch v hodinách výuky práce s počítačem i mimo ně s ukázkami. | Poslední komentář | Dobrý den!
Pany Ryante, pane Klubale, dovolte, prosím, pár moderátorských poznámek.
Debatujete nikoli o článku, který je publikován výše, nýbrž o blogovém příspěvku pana Klubala, na který v komentářích odkázala paní Hublová. Jen konstatuji.
Pane Ryante, určitě vítáme upozornění, že v odkazovaném článku považujete některé tvrzení za mylné. Napříště vás ale prosím, abyste zůstal u věcné argumentace k tématu a nevyjadřoval se k osobě autora. I když jste přesvědčen, že \"pravda\" je na vaší straně, emoce vám nepomohou ji prosadit, čtenář si všimne.
Pane Klubale, upozornění na věcnou chybu vás, jak doufám, dovedlo ke klidnému zamyšlení a rozhodnutí. Děkujeme za vaše reakce v komentářích!
Pánové, oběma přejeme mnoho zdaru ve vaší práci! Ostatně vaše zapálení je také inspirující.
Lenka Urbanová, moderátorka diskuzí na Metodickém portálu RVP.cz |
|---|
|
| Tvořte infografiku jako profesionálové |
| Vojtěch Matějka |
|
|
|
| |
2 komentáře |
24. 03. 2014 |
7147 |
| Anotace | Přehled vybraných nástrojů pro tvorbu infografiky s popisem jejich vlastností a ukázkou. | Poslední komentář | Podobné infografiky (a zejména ty v komentáři výše) vypadají skvěle a jejich výhodou jsou mapy. Bohužel pro porovnání dat v čase vhodné nejsou a také je dost obtížné z nich rychle vyčíst smysluplné informace, navíc ta pole figurek neoddělených po skupinách... Zlatý koláčový graf, kde je hned jasné kolik procent z celku jsou části.
Srovnejte např.
http://moz.com/blog/data-visualization-principles-lessons-from-tufte
http://www.simile-widgets.org/exhibit/
|
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.