| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Profil absolventa podle Reicha |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
03. 06. 2019 |
1165 |
| Anotace | Zpráva o MOOC kurzu edX Envisioning the Graduate of the Future, který vedl výzkumník MIT a ředitel Teaching Systems Lab Justin Reich. V jeho rámci účastníci vyvíjeli moderně pojatý profil absolventa SŠ. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Digitální wellbeing na Future Learn |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
|  |
6 komentářů |
04. 03. 2019 |
3571 |
| Anotace | Zpráva o MOOC kurzu Digital Wellbeing vedeném Susan Halfpenny z University of York, který byl volně dostupný prostřednictvím Future Learn. | Poslední komentář |
Sara Friedman v The Journal oznamuje publikování nové zprávy zabývající se wellbeingem financované Microsoftem:
Report: Emotional Well-Being investment Improves Student Outcomes.
Hlavní závěry jsou v této infografice.
|
|---|
|
| Standardy kolem digitálního vzdělávání |
| Ondřej Neumajer |
|
|
|
| |
6 komentářů |
11. 10. 2018 |
4591 |
| Anotace | Přehled existujících doporučení spojených se zaváděním digitálních forem vzdělávání, který všem zájemcům významným způsobem usnadní orientaci a hledání, budou-li některý dokument potřebovat. | Poslední komentář | UNESCO se pokouší vytvořit všeobecný standard digitální gramotnosti, který má být ještě obecnější než DIGCOMP:
A Global Framework to Measure Digital Literacy |
|---|
|
| Vize budoucnosti z pohledu školské instituce |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
18. 06. 2018 |
1519 |
| Anotace | Informace o zprávě, kterou pro nasměrování svého budoucího vývoje vypracoval Georgijský technický institut. Aplikuje současné vnímání komplexního vývoje světa, a tak může být inspirací jiným institucím i obecné školské politice. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kurz Learning How to Learn: Naučte se učit se |
| Marek Lisý |
|
|
|
| |
8 komentářů |
03. 07. 2017 |
6293 |
| Anotace | Zpráva o jednom z nejoblíbenějších MOOC kurzů Coursera, doplněná pozvánkou, je vodítkem k tomu, jak aplikovat nejnovější poznatky vědy pro zvýšení své schopnosti učit se. | Poslední komentář | Barbara Oakley je skutečně skvělou učitelkou. V následujícím článku poodhaluje svou historii a ukazuje, že memorování a opakování není překonanou metodikou, zvláště ve STEM oborech:
How I Rewired My Brain to Become Fluent in Math. |
|---|
|
| Kdo má prospěch z MOOC kurzů a proč? |
| Petra Černá |
|
|
|
| |
7 komentářů |
02. 02. 2017 |
4965 |
| Anotace | Popis aktuálního vývoje MOOC kurzů na základě výzkumů Coursery a nejnovějších dat Class Central, z nichž vyplývá tendence zpoplatňování těchto služeb. | Poslední komentář | A to magisterské studium na GaTech něco stojí? Kliknul jsem na nabízený odkaz, a tam je odkaz na tuition (BTW, ta stránka - tabulka s čísly, sazbami, cenami - je pro mne dost nesrozumitelná) a ty částky mi připadají astronomické.
V samotném článku se píše \"ověřený certifikát (většinou za poplatek)\", ale tohle nevypadá jako poplatek, ale rovnou jako \"pálka\". Co jsem pochopil špatně?
Mají-li MOOC být cestou, jak může \"kdokoli\" snadno získat vysokoškolský diplom, narazí na konkurenci \"švindl-diplomů\" nabízených za částky odhadem čtvrtinové a vydávaných víceméně na počkání. Mají-li být cestou, jak získat kvalitní vysokoškolské vzdělání, neobstojí v konkurenci s prezenčním studiem (pro které ale mohou představovat velice praktický doplněk - nikoli náhradu). Ve finále bude záležet na tom, jak důvěryhodné budou MOOC diplomy pro zaměstnavatele. Ví někdo něco o tomto? |
|---|
|
| Neetické chování profesora v MOOC |
| Petr Burda |
|
|
|
| |
2 komentáře |
29. 10. 2015 |
3001 |
| Anotace | Zpráva o případu sexuálního obtěžování účastnice MOOC kurzu MITu profesorem, které mělo soudní dohru. | Poslední komentář | Vyberu to podstatné. Pan Kocourek se ve skutečnosti nejmenuje Kocourek a věhlas, který si již jako náš soustavný oponent online vybudoval patří někomu jinému. To se to pak kritizuje, že? Jen tak dále! Anonymita bohužel vede k neochotě přijmout za své činy odpovědnost. Výchovný tento přístup není ani trochu. |
|---|
|
| Největší konektivista dneška David Cormier |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
05. 10. 2015 |
3650 |
| Anotace | Informace o aktuálních cMOOC kurzech a dalších aktivitách v duchu komunitního a oddenkového vzděláváni učitele kanadské University of Prince Edward Island Davida Cormirera. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Americké modely integrace technologií do výuky |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
07. 09. 2015 |
3018 |
| Anotace | Článek popisuje 3 modely integrace technologií vyvinuté v USA, které mají profilový charakter, tj. vedou uživatele (učitele, ředitele, inspektory) k optimálnímu řešení stávající situace s výhledem do budoucnosti. | Poslední komentář | http://www.larermentor.no/
Norský profil vedoucí učitele po cestě k integraci technologií do výukového procesu. Maji demo v angličtině. |
|---|
|
| Dnešní svět vzdělávání ovlivňuje přístup k informacím |
| Vladimír Doležal |
|
|
|
| |
|
02. 04. 2015 |
2901 |
| Anotace | Zamyšlení nad změnami, které ve školství vyvolává současná snadná dostupnost informací včetně výukových materiálů a celých kurzů. | Poslední komentář | |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.