| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Antropoložka internetu Mimi Ito |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
|
18. 11. 2019 |
1164 |
| Anotace | Zpráva o zajímavé vědkyni Kalifornské university Mimi Ito, která se zabývá působením online tzv. „sítí spřízněnosti“ na mladé lidi z antropologického pohledu a hledá formy jejich maximálně přínosného využití. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Trochu jiná zkouška |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
11. 11. 2019 |
1204 |
| Anotace | Informace o inovativním pojetí přípravy učitelů v režii odborné asistentky španělské University of Murcia Lindy Castañeda, které je založeno na vlastní tvorbě videí studenty. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Jak připravuje učitele University Regina |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
11. 05. 2015 |
3542 |
| Anotace | Zpráva o tom, jak současný díky technologiím propojený online svět ovlivňuje přípravu učitelů kanadské University Regina, kterou reprezentuje tamní učitel Alec Couros. Jeho postupy se snažím porovnávat se svými realizovanými na UK PedF. | Poslední komentář | Jazykový koutek: blogový příspěvek mimořádně zmatené Nicki Bannerman nazvaný Growing Up In a Sexualized World and What To Make of It rozhodně nepojednává o problematice sexuálního obtěžování dívek online.
Jedna věc je na něm pozoruhodná - je psán přesně stylem pana Brdičky! Je možné, že všichni pedagogové propagující tyto záležitosti - a všichni jejich studenti - píší stejným stylem? |
|---|
|
| Jak podpořit inovace ve vzdělávání? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
13. 04. 2015 |
3971 |
| Anotace | Příspěvek na příkladu crowdfundingu ukazuje, jak mohou vypadat nové formy podpory vzdělávacích aktivit realizované online a snažící se přitáhnout zájem veřejnosti i žáků. | Poslední komentář | Moc děkuji za příklad úspěšného crowdfundingu zpochybňující můj pesimismus. Neví někdo ještě o dalším? |
|---|
|
| Pracovat nahlas |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
11 komentářů |
09. 03. 2015 |
7052 |
| Anotace | Vysvětlení pojmu, který popisuje formu online sdílení výsledků práce a má hodně blízko k příbuzné vlastnosti online odborníků včetně učitelů, a sice k návodnosti. Článek je příspěvkem k Týdnu otevřeného vzdělávání 2015. | Poslední komentář | O fenoménu "pracovat nahlas" na základě blogového příspěvku Sahany Chattopadhyay (http://goo.gl/l4plfM) referuje Scio (https://goo.gl/qQGy7v). |
|---|
|
| Mají sociální sítě ve škole své místo? |
| Bc. Miloslav Khas |
 
|
|
|
| |
|
10. 02. 2015 |
3623 |
| Anotace | Inspirace ukazující, proč má smysl výukový potenciál sociálních sítí sledovat a snažit se ho do výuky aplikovat. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Moderní on-line způsoby profesního rozvoje učitelů |
| Ondřej Neumajer |
|
|
|
| |
|
30. 05. 2013 |
7100 |
| Anotace | Článek popisuje současné možnosti a formy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků podporované technologiemi. | Poslední komentář | |
|---|
|
| 10 tipů, jak se stát online učitelem |
| Marie Salcmanová |
|
|
|
| |
|
16. 05. 2013 |
4924 |
| Anotace | Přehled doporučení pro působení učitelů v online prostředí předkládaný sdružením Edutopia jako výstup nedávné konference mezinárodního profesního sdružení ASCD. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Digitální gramotnost podle Wheelera |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
|
18. 03. 2013 |
6962 |
| Anotace | Článek seznamuje s názory profesora vzdělávacích technologií Pedagogické fakulty University of Plymouth Steva Wheelera na obsah pojmu "digitální gramotnost". | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kam až dosáhne kooperace? |
| Martin Rusek |
|
|
|
| |
1 komentář |
16. 11. 2011 |
4114 |
| Anotace | 2. díl ze seriálu článků, kterými autor v roli účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" reaguje na téma 5. lekce Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí, v jejímž rámci se uskutečnilo online setkání se Stephenem Downesem. | Poslední komentář | Vážený pane kolego! Těší mě Váš zájem o oba příspěvky. Děkuji az milá slova. Pokud jde o Váš projekt, ještě než jsem dočetl první odstavec jsem si říkal, že se o něj budu více zajímat. Moc rád se s projektem seznámím. Třeba se nám společně podaří ho ještě vylepšit pro žáky v příštím roce. Pokud jde o druhý odstavec, je to přesně, jak píšete. Původní myšlenka RVP byla skutečně taková; jednotlivé předměty měly vzájemně prolnout a učitelé tak více spolupracovat. U myšlenky to ale většinou zůstalo. (Kdesi ve fóru k našemu kurzu nebo na blozích někdo komentář v tomto smyslu více rozvinul, už ale nevím, kd eho najít.) |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.