Metodický portál RVP 

Zpráva, která dotváří obraz toho, jak se v USA správa dat žáků pro výukové účely dostává stále více do popředí zájmu investorů a vývojářů - What the Shifting Data Center Ecosystem Means for Education.

Pak tedy je nutné doporučit ve školství technologie nepoužívat a nedodávat je tam vůbec. S vyjimkou výuky ICT a administrativy.
Jsem už, pane Kocourku, docela unaven, ale přesto budu pořád opakovat, že v tom případě máme velký problém, protože mimo školství se technologie běžně používají a umí podporovat i učení čehokoli jiného.

No právě, jde o to, aby žák na svém přístroji dělal hodnotitelné výukové aktivity. Tady nejde primárně o evidenci docházky a chování. Na počátku bývá převrácená třída, na konci celý systém aktivit naplňujících minimální standardy. Jakkoli jsme zatím daleko, budou nám brzy takové systémy vnucovány. Musíme vědět, co od nich čekat a jak s nimi pracovat.

Vida, vida, a je tu opět problém s natáčením žáků. V New Jersey si stěžují dokonce i přesto, že záznamy adeptů učitelství jsou k dispozici jen hodnotitelům.
N.J. Superintendent: Classroom Videos of Trainee Teachers Compromise Student Privacy

Další příklad nasazení pesonalizace v Momentum Schools v Michiganu. I zde se moc o konkrétních metodách nedozvíme. Základem je práce s počítačem.
Personalized Learning: Budget cuts spur new teaching model

Nepřestává mě udivovat šíře vašeho záběru. Znovu děkuji za vaše články, které mě, stejně jako tento, směrují podívat se jinak na události, které se kolem dějí, nutí k přemýšlení a rozšiřují obzory nejen "pedagogické a digitální".