| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 ISTE trendů pro tento školní rok |
 | Bořivoj Brdička |
|
|
|
 |  |
6 komentářů |
07. 09. 2017 |
1679 |
| Anotace | Přehled aktuálních trendů z dílny ISTE, jimiž technologie ovlivňují školství. | Poslední komentář | Ad E Kocourek: Co si představit pod onou "nezanedbatelnou částí společnosti" a koho pod "nezvanými pachateli dobra"? |
|---|
|
| Freireho kritická pedagogika a technologie |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
1 komentář |
04. 09. 2017 |
899 |
| Anotace | Zamyšlení nad odkazem světoznámého brazilského pedagoga a filozofa, který se snažil prostřednictvím výuky čtení a psaní přivést negramotné masy k sebeuvědomění a zájmu o politiku. Současný stav světa nabízí mnoho analogií. | Poslední komentář | Dotaz na Radio Jerevan: Je v zájmu demokracie test informační gramotnosti jako podmínka účasti ve volbách?
Odpověď Radia Jerevan: Ano, to by mělo na demokracii blahodárný vliv. Ale nejprve bude svedena občanská válka o to, jak má vypadat ten správný test informační gramotnosti. |
|---|
|
| Jak vykouknout z informační bubliny |
| Ondřej Neumajer |
|
|
|
| |
5 komentářů |
15. 06. 2017 |
3691 |
| Anotace | Článek komplexně vysvětluje problematiku zkreslování, kterému je vystaveno naše vnímáni informací přicházejících k nám online. Toto zkreslení začíná mít významný dopad na stav a vývoj světa. A bohužel se zvětšuje. Proto je nezbytné, abychom všichni věděli, jak vzniká, a uměli mu čelit. | Poslední komentář | Podle mého názoru má každý právo se svobodně rozhodnout, čemu bude věřit. Musí ale dostat příležitost zjistit, co je pravda. Zde je právě role školy zásadní! Pro tento případ tedy platí, že rohodne-li se někdo, že dá přednost verzi PL před verzí Fištejnovou, a ví přitom, jak funguje propaganda a šíření dezinformací, je to naprosto v pořádku. Za své rozhodnutí pak ponese odpovědnost - třeba díky výsledku voleb. |
|---|
|
| Dezinformace vítězí!? |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
12 komentářů |
02. 01. 2017 |
16156 |
| Anotace | Shrnutí stavu, v němž se na začátku roku 2017 svět nachází a který je popisován jako doba postfaktická. Důsledkem pro školství je růst významu rozvoje informační gramotnosti. | Poslední komentář | Ad E Kocourek, 3.1.2017: \"...že zbytek světa jim nevěří ani slovo.\" Co si představit pod oním \"zbytkem světa\"? Tedy z formulace je jasné, že Vás, ale koho ještě? |
|---|
|
| Jak definovat digitální gramotnost? |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
11 komentářů |
14. 12. 2015 |
4311 |
| Anotace | Článek na základě kurzu EMMA 21st Century Learning shrnuje existující způsoby definování digitální, mediální a informační gramotnosti a připomíná, že je třeba urychleně řešit naši domácí školskou politiku, která se touto zásadní a velmi aktuální oblastí vzdělávání zabývá naprosto nedostatečně. | Poslední komentář | Já si docela umím představit komunikaci a spolupráci na osobní rovině. Zato RVP a s ním mnoho pedagogů si dosud neumí vůbec představit tuto prostřednictvím digitálních technologií. Proto o ní není v oblasti týkající se ICT ani zmínka. Omlouvám se za zevšeobecnění, jsem omezen svým oborem. |
|---|
|
| Digitální etnograf Michael Wesch |
| Bořivoj Brdička |
|
|
|
| |
2 komentáře |
06. 10. 2014 |
2919 |
| Anotace | Představení mimořádně zajímavého učitele, profesora kulturní antropologie na Kansaské státní univerzitě Michaela Wesche, který se zabývá digitální etnografií a má co říci k našim snahám o pochopení vlivu technologií na výukový proces. | Poslední komentář | Příspěvek Michaela Wesche pro Future of StoryTelling Summit 2015
Michael Wesch – Unboxing Stories |
|---|
|
RSS
