| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Hry pomáhají dětem cvičit pozornost |
 | Tomáš Jeřábek |
|
|
|
 | |
|
13. 12. 2005 |
6275 |
| Anotace | Zpráva o výzkumu, který dokazuje, že pomocí speciálních počítačových her orientovaných na „trénování mozku" lze zlepšit schopnost dětí soustředit se. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vizualizace dat jako výukový prostředek budoucnosti |
| Andrea Patáková |
 
|
|
|
| |
1 komentář |
08. 02. 2010 |
5758 |
|
| 20 největších inspirátorů roku 2018 |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
|  |
3 komentáře |
09. 01. 2019 |
5537 |
| Anotace | Článek představuje 20 největších inspirátorů autora pro rok 2018 včetně důvodů, proč jsou tito lidé pro něj důležití a jak jej ovlivňují v tom, co dělá. | Poslední komentář | Nedávat odkazy ke jménům byl záměr. Bylo těžké najít jen jedno místo, kam odkázat, jelikož všichni uvedení jsou aktivní na více místech. Naopak jsem tím chtěl dát čtenáři možnost najít si uvedené inspirátory sami - v sociálních sítích, na vzdělávacích webech, stránkách škol a vzdělávacích institucí nebo na jejich osobních stránkách. |
|---|
|
| Psychologické aspekty vzdělávacích technologií |
| Bořivoj Brdička |
 
|
|
|
| |
|
03. 09. 2009 |
5145 |
| Anotace | Zamyšlení nad tím jakou roli ve vzdělávacím procesu mohou mít technologie. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Laser způsobil trvalé poškození oka |
| Veronika Fišerová |
|
|
|
| |
|
27. 05. 2002 |
4745 |
| Anotace | Zpráva o případu vážného poškození zraku žáka sedmé třídy laserem. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Je efektivní multitasking mýtus? |
| Andrea Patáková |
|
|
|
| |
|
22. 10. 2009 |
4715 |
| Anotace | Článek na základě několika zahraničních výzkumů popisuje problematiku multitaskingu a jeho dopad na výuku. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Co má meliorace společného s modelem TPCK? |
| Andrea Patáková |
|
|
|
| |
|
29. 03. 2010 |
3875 |
| Anotace | Článek pomocí příkladu z praxe dává do spojitosti model TPCK a melioraci, což je termín pro dovednost uchopit vhodnou množinu informací a aplikovat ji na řešení problému v různých, třeba i zcela odlišných, situacích. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Třídní učitel 2.0 – díl 1.: e-mail |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
3 komentáře |
20. 02. 2019 |
3742 |
| Anotace | První díl seriálu o tom, jak třídní učitel používá technologie, se zaměřuje na e-mailovou komunikaci. | Poslední komentář | Děkuji za vysvětlení a promiňte nedorozumění. Připadalo mi, že nutíte žáky komunikovat s vámi výhradně ze školních e-mailových účtů, a nešlo mi to dohromady s tím, že s rodiči (odhaduji) komunikujete přes účty mimo-školní. A ono je to kvůli firemní kultuře, vida! |
|---|
|
| MIT spojuje děti z celého světa |
| Pavel Trojan |
|
|
|
| |
|
14. 01. 1999 |
3503 |
| Anotace | Zpráva o projektu mediální laboratoře Massachusettského Institutu Technologie, jež spojuje děti z celého světa. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Na Spomocníkovi – díl 1.: Bořivoj Brdička |
| Jaroslav Mašek |
|
|
|
| |
2 komentáře |
06. 02. 2019 |
3333 |
| Anotace | Asi jste se s nimi už někdy setkali – na konferencích, workshopech, webinářích, letních školách, nebo pravidelně čtete jejich články, příspěvky v komunitách, sledujete jejich YouTube kanál, Twitter či Instagram. V tomto seriálu je poznáme trochu jinak. V krátkém rozhovoru poodhalíme jejich pohled na technologie a vzdělávání, a možná se dozvíme i něco o nich samotných. | Poslední komentář | Děkuji za přínosný rozhovor a budu se těšit na další. |
|---|
|
Podcast
RSS
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.